《长征》教学设计

教学目标：

　　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

　　　3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

　　教学重点：

　　　1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

　　　2、关键字词的含义及其饱含的感情。

　　教学方法：

　　　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　　　来源于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的《沁园春雪》，领略了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括，提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢？让我们今天一起来学习它。根据题目，我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时，谁能说得更好，更具体呢？交流、总结

　　二、背景介绍

　　　　这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

　　三、文体介绍

　　　　七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。"长征"是这首诗的题目。

　　四、检查预习

　　　1、给下列划线字注音

　　　　　逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）

　　　2、解释词语。

　　　　　逶迤：弯曲绵延的样子。

　　　　　磅礴：气势雄伟的样子。

　　五、指导朗读，

　　　1、要求：节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

　　　　　红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

　　　　　五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

　　　　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

　　　　　更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

　　　2、学生齐读课文。

　　六、整体感知

　　　　要求：结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。讨论交流后，明确：

　　　　红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是