1、窃 读 记

学习目标

a.认识"窃、腋"等7个生字，会写"窃、炒"等14个生字，正确书写"支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘"等词语.

b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.

c.重点感悟描写"我"动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.

教学过程

课前准备

1.自学生字新词.

2.课件出示相关句子.

第一课时

直奔"窃读".整体感知

1.同学们，我们已经预习了课文，你们能告诉我"窃读"是什么意思吗？(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

2.整体感知课文.

a．自读课文，注意生字的读音.

b．黑板上出示生字词语词语，认读生字词语.

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.

d．文章详细记了几次窃读的经历？ 这些经历最大的不同是什么？"我"领悟到了什么真谛？

品味"窃读",感受渴望

1.边默读课文边用"_____"划出描写"我"是怎样"窃读"的语句.读一读句子，说一说体会.（小组交流、汇报.)

2.重点品读文中描写"我"的动作和心理活动的语句.

a．"我跨进店门......踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了."

(1)画出句中表示动作的词.

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

b．"急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着."

(1)这句话把什么比作什么?

我渴望读书比喻成贪婪的恶狼。

(2)"饿狼"给我们留下的是不太美好的形象，可"我"却把自己比作"饿狼"，那样"贪婪地读着"，这样写有什么好处?

表现出作者如饥似渴地读书.

学生带着身临其境的心情去朗读，体会作者窃读的滋味。

c．"我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：'这雨，害得我回