长春版语文教材 六年级下册

《十六字三首》教学设计

吉林省长春市东北师范大学附属小学 石巍

【教材分析】

　　这三首小令创作于长征路上，时间是1934年到1935年之间。课文中的"山"并非指哪一座具体的山，而是作者在云南、贵州和四川一路上对山的整体印象。三首小令豪放洒脱，气韵天成，句句是神来之笔，尽显山之气势、风骨，咏物言志，情景交融，写的是山，但又借物喻人，通过对山的描写，折射出红军们的壮志豪情，以及作者毛泽东那宏大的胸襟、抱负和超凡的品格。

　　这三首小令是一个整体，对于六年级学生背诵已不成问题，重点在于进一步激发学生学习古诗词的兴趣，充分调动学生的主动意识和进取精神，带领学生巩固学习古诗词的方法，提高自学能力。培养学生丰富的想象力，关注学生独特的个体感受，深刻体会古诗词中传递的形象与意蕴，感受山之高，山之大，以及山之险峻的特点，体会借物喻人的写法，通过个人学习、小组讨论、集体交流相结合的方式让学生在愉快的学习环境中获得知识，夯实语言积累，提高情感体验。

【教学目标】

　　1.巩固学习古诗词的方法，理解三首小令的大意。

　　2.运用图像化、联结阅读策略，深入体会三首小令中山的形象。

　　3.体会借物喻人的写法，感受人物形象。

【教学重点、难点】

　　运用图像化、联结阅读策略，借助民谣、通志、视频等相关教学资源，引导学生抓字词，建构画面，联系生活，理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。

【教学准备】

　　相关背景资料，图片、视频等，制作课件。

【教学过程】

　　一、题令作者，夯实"积累"

　　1.齐读课题，指导停顿。

2.理解什么是"令"，什么是"十六字令"，初步了解"令"这种文学体裁和样式。