第二节 全球气候变化对人类活动的影响

　　　　[教材分析]

　　　　1、教材的顺序是：

　　　　（1）以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断变化之中。以阅读的形式解释区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。

　　　　（2）图文结合案例说明全球气候变化的可能影响。以"活动"的形式预测其它可能影响。

　　　　（3）以角色模拟的形式说出人们对气候变化的适应对策。以"活动"的形式分析大气中二氧化碳浓度增加的原因和解决的办法。

　　　　2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序--先由全球气候变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的*，探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因，推测其可能影响，最后寻找解决措施。

　　　　[学生基础分析]

　　　　（1）学生对太平洋岛国的迁移、南极企鹅的生存问题等事件比较感兴趣，在导入新课时，选取有关全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响等的事例来吸引学生注意力，提高学习兴趣。

　　　　（2）学生在学习地理时所需要具备的时间、空间概念和跨度还不够。

　　　　（3）学生学习本课时内容可能遇到的障碍有：分析全球气候变暖的原因只考虑人为原因而忽略自然原因，归纳全球气候变暖带来的可能影响不够完整，寻找解决全球气候变暖带来的问题的措施找不到突破口。

　　　　[三维教学目标]根据对教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定三维教学目标如下：

　　　　1、知识和能力目标：

　　　　①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，说出不同时间尺度全球气候变化的特点。

　　　　②举例说明全球变化对人类活动的影响。

　　　　③举例说出人类对全球气候变化采取的对策。

　　　　2、过程与方法：

　　①初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。