教学案

授课时间： 2015.4.21

科目 数学 课题 三角形的稳定性 课型 新授 学习

目标 知识与能力：

　　1、通知过观察、实践、想象、推理、交流等活动，让学生了解三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用。

2、培养实事求是的学习作风和学习习惯。

过程与方法：

　　1、通过提问、合作讨论以及小组交流方式探究三角形的稳定性。

2、实物演示，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

3、探究质疑，总结结果。和学生共同探究三角形稳定性的实例，回答课前提出的疑惑。

情感，态度和价值观

　　1、引导学生通过实验探究三角形的稳定性，培养其独立思考的学习习惯和动手能力。

2、通过合作交流，养成学生互助合作意识，提高数学交流表达能力。 重点 理解三角形具有稳定性。 难点 三角形的稳定性在生活中的应用。 教学流程：

一、课前三分钟

　　观看有关三角形的动画片，让学生了解在日常生活中三角形的用处特别多

二、课前检测：（指名学生回答）

1、说一说，什么样的图形叫做三角形？

叫做三角形。

2、三角形有 条边，有 个角，有 顶点。

三、探究活动

探究活动一：

1、小组交流合作，拉一拉你手中的学具，看看有什么变化。通过这个实验你发现了什么？（组长汇报）

归纳：从上面的实验中，发现四边形 ，三角形 。

2、说明三角形的特性是：具有 。

　　　　　　探究活动二：

　1、用什么方法能使不稳定的四边形变的稳定。

小组设计具有不稳定性的图形，然后适当添加线段，使其具有稳定性。（小组讨论后汇报）

2、P65页练习十五的第2,3题。（小组讨论后汇报） 导学说明