《别董大》、《送元二使安西》教学设计
教学目标:
1、理解诗中重点词句意思,理解诗意,积累诗句。
2、融入情境,体味作者表达的情感,鉴赏诗人表达情感的方式方法。
3、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学重点:理解诗中重点词句意思,理解诗意,积累诗句。
教学难点:融入情境,体味作者表达的情感,鉴赏诗人表达情感的方式方法。
教学流程:
【课前交流】
1、课前三分钟学生背诵诗歌。(学生背诵:《李白/赠汪伦》桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情;《李白/送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流;《王昌龄/芙蓉楼送辛渐》洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶;《王勃/杜少府之任蜀州》海内存知己,天涯若比邻......)
请生评价,发现是送别诗。
2、(课件呈现这些诗句)让我们再一起读一读这些用情凝缩成的诗句吧。
【导入新课】
1、导入:有人说,送别是诗,送别是画,送别是歌,送别是泪水,送别是祝福。从一句句诗中,我们读出了古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习两首送别诗。
2、读课题:大家看,第一首诗的题目是?(生齐读)第二首诗的题目是?(生齐读)
3、理解题意:请大家再自己读一读诗的题目,和小组内伙伴交流你预习的资料,说说从中你读懂什么?
(交流:(1)董大是作者的好朋友董庭兰,当时一位著名的音乐家。在其兄弟中排行第一,故称"董大"。(2)元二:作者的友人元常,在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行称呼,类似现在的"元老二"。(3)使:出使)
能说说题目的意思了吗?(生说)
4、再读课题:既然是送别朋友,那感情一定很深,让我们再深情地读一读这两个题目。(生齐读)
【检查预习】
1、读准、读通诗句:课前大家都预习了,这首古诗都能读准确、读通顺了吗?谁来读?(生读,评价、纠正)谁再来?(生读,评价、纠正)谁还要读?小组内互相读一读。一起读!(齐读)
2、交流,总结学习方法:读得不错!通过预习,你都有哪些收获?(生交流诗作者、诗意、诗的情感等,给予评价指导)学贵有思,大家预习时都思考了很多,不错!那请大家再思考,这两首古诗我们该怎样学呢?(生交流,评价)这样,老师把大家的办法梳理一下,综合成(课件呈现)读诗--弄懂诗意;想诗--融入情境;品诗--体味情感。这里的想指的是结合诗句想象当时的意境。既然这两篇都是送别诗,那谁还能说一说还能怎样学习?(生答对比学)学贵得法,有了方法,我们学习起来会更轻松、更快乐。就让我们轻松、快乐地投入到古诗的学习中来吧。先来学第一首。
【学习古诗】
1、理解诗意:
(1)请同学们自己试着理解诗句的意思,期间,你可以利用已有的参考资料,也可以和小组内同学相互轻声交流。(生试着理解诗意)
(2)交流:谁来说说诗的意思?(生说,重点强调黄云、曛、知几、君的理解)谁再来说说?(生说)大家想,诗的前两句和后两句分别写的是什么?(生说)
(3)理解了诗句的意思,谁再来读读这首诗?其他同学注意听,特别注意他在读诗句时