集宁一中教学设计（高C语文）

课 题： 《一位物理学家的教育历程》教学设计 教

学

目

标 1.知识目标 掌握本文中出现的语言基础知识，阅读提取课文的主要内容，了解相关的物理学知识。 2.能力目标 培养阅读科学论文的能力，掌握阅读科学论文的基本方法，学会提取关键词的方法，培养质疑问难的能力。 3.德育目标 养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用。 重点：引导学生以"教育历程"为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。 难点：培养筛选整合文章关键信息的能力，用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）

一、故事导入

有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，

一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他

想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。

遇事爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是当代伟大的物理学家一 -爱因斯坦的探索品厦。那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢？

二、设疑自探

　　请同学们阅读教材内容，提出自己的疑惑（教师强调自探要求：在自探过程中一定要用笔勾画好课本重点内容，并用红色笔标注出疑难问题。时间5分钟。激情投入，享受学习的快乐。）

　　 梳理学生问题，形成自探提纲。

1、作者开头就说"童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。"而"童年的两件趣事"是什么？除了这两个趣事，作者还写了成长中的那个事例？

（附答案： 鲤鱼世界的幻想

爱因斯坦故事

建立实验室）

2、【提问】"鲤鱼科学家"对"世界"的认识是怎样的？

(主要有以下几点：(l)"水池之外看不见的世界没有科学意义。"(2)

"它们为睡莲自己能够运动而困惑不解"一它们以神秘的"力"来掩盖自己的无知。(3)"鲤鱼科学家"的"消失"和"重现"一它们认为是"奇迹"，是"可怖的事情"，而不肯去探究原因。(4)"鲤鱼科学"的"传奇故事"，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为"胡说八道"，荒谬绝伦，违背它们的"自然规律"。）

3、【提问】作者想通过"鲤鱼科学家"对世界的认识说明什么？

(说明"自以为是"的人类和"鲤鱼科学家"有相似之处。(l)人类

"一生就在我们自己的'池子'里度过"，只要"超出我们的理解力"的自然存在，他们就"拒绝承认"。(2)"科学家发明像力这样一些概念......"，是因为他们只愿意承认"那些看得见摸得着的事物"，不肯改变思考问题的方式。(3)"不能在实验室里便利地验证"的理论，他们就加以"鄙视"，表现出思想上的保守和固执。）

4、对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？

（对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局。）

三、解疑合探

根据自探提纲，以小组为单位进行讨论，形成组内意见。在合探的过程中若有其他疑问也可提出，留待下一步解决。

展示与评价要求：

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（一）展示同学书写I：整，版面整洁，动作迅速

（二）评价同学声音洪亮，语速适中，体态人方

四、质疑再探

经过了同学们的共同努力，我们完成了本节课的主要目标。对于本节课学习的知识，同学们还有哪些疑问，请大胆提出来。

预设问题：作者说"我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。"在作者心中"理论物理学家"应该是怎样的人？

（理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。"在所不辞"意味着"理论物理学家"道路的艰辛。）

作者的成长历程给你什么启示？成为一名科学家需要那些素质？请你举出几个和作者成长历程相似的科学家？

（作者进行艰苦枯燥的一r=作，体现了他对科学的热爱以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践。应具备下列品质：奇特的想象力；探究的精神；实验的精神；自主创新精神；奉献精神：要耐得住寂寞；不要同步自封；坚定的信念，坚持不懈的努力。例如华罗庚、

爱因斯坦、钱学森、牛顿、瓦特、居里夫入等。）

五、本科总结

一名理论物理学家的成长历程，给了我们很多的启示：大胆的想象、

怀疑和猜测，不要吲步自封；兴趣在人的成氏过程中是不可或缺的，但要做到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。

六、运用拓展

自我编题：

学生自我进行编题，可就课文的基础知识，内容理解，课外延伸等进行编写。

如：1．听写字词，并给划线的字注音。

杜堡 惊逵援栏鱼鳢

贪莹 湮没 畏簋不前型根究底

2．作青关于"鲤鱼科学家"的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢？假如有一位动物（狗、猫、鸡、燕子等）科学家，专门研究人类的某些行为，他写了一篇"科普文"：人类行为之谜。你替这位"动物科学家"做一回代笔人怎样？

最后有请我们的科代表对本节课做出总结和评价。 确定展示之星、评价之星、质疑之星、诺奖希望小组等。

补充

修改