第一节 生态系统的营养结构

一、前期分析

（一） 教学内容与任务分析

　　本节内容选自浙科版高中生物必修3第六章第一节，本节内容主要包括食物链和生物放大、食物网、营养级和生态金字塔。这本节课之前，学生已经学习了种群的特征、群落的结构等知识，这些都为本节课的学习做了较好的知识性和结构性的铺垫。而本节课的学习也为接下来要学习的其他生态系统知识提供了必要的知识储备，体现了教材编排的逻辑性和严密性，具有承上启下的过渡作用，因此，学好本节课对学生深刻理解生态系统的本质是至关重要的。

（二） 学习者分析

　　我面对的是普通中学的高二学生。从知识起点来看，在初中以及平时的日常生活经验中，学生对生态系统的营养结构有了初步的认识，但并没有进行深入学习。从思维结构上看，学生具有了一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性也较高，并对生物课有比较高的学习兴趣，思维方式开始向抽象思维方式转变，但学生对知识的联系整合和扩展应用还有待于进一步的提高。由于本节课的内容比较抽象，因此，教师在教学过程中可以充分利用学生已有的知识储备并遵循学生的认知规律，尽量使抽象的知识形象化具体化，提高学习效率。

（三） 教学重点、难点

重点：食物链

难点：生态金字塔

二、学习目标

1、 能举例说明食物链。

2、 简述生物放大。

3、 能举例说明食物网。

4、 说出营养级。

5、 比较区别三种不同的生态金字塔。

三、教学方法

1、 "问题教学法"和"小组研讨法"相结合的教学方法。

老师讲授与学生自学相结合，并辅以多媒体的教学方法。