"四则混合计算式题"教学设计（一）

教学内容：课本第11页 例1 、例2

教学目标：

通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。

教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。

教学关键：良好的计算习惯。

教学用具：幻灯、小黑板

教学过程：

一、准备练习

1、写出综合算式（幻灯出示）

⑴145÷5＝29 ⑵31×11＝341 ⑶ 1080÷36

179－29＝150 9＋341＝350 54－（ ）

700÷350＝2 200＋（ ）

（ ）

综合式： 综合式： 综合式：

2、说出下运算各题的运算顺序

⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45）

第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。

指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。

二、学习新课

1、教学例1

⑴出示尝试题 347＋45×2－4160÷52

学生同桌互（，请保留此标记。）说运算顺序

⑵学生尝试练习

⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。

＝347＋90－8

＝437－8 学生互相评价

＝429

2、教学例2

⑴出示尝试题 （58＋37）÷（69－9×5）

学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么？

⑵学生尝试练习

⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。

＝95÷（64－45）

＝95÷19 学生互相评价

＝5

3、集体练习

1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷28

⑴让学生说说运算顺序

⑵学生独立运算

⑶学生反馈

三、文字题练习

1、280减去320除以20的商，差是多少？

学生读题并说明数量关系