长方形和正方形面积计算教学设计

教学目标：

1、使学生经历探索长方形、正方形面积计算公式推导的过程。

2、使学生理解并初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式解决一些简单的实际问题。

3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力。

4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下可以相互转化的观点。

教学重点：

理解和掌握长方形和正方形面积的计算方法

教学难点：

探索长方形面积计算过程

教具学具准备：

多媒体课件、个数不等的面积是1平方厘米的小正方形、同桌一张练习纸

分析教材和学情：

　　 这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。如果说单纯的直接告诉学生公式，对于学生进行一般的计算应用应该说问题不大，但是新课程标准强调的是数学学习是一个让学生主动探索的过程，所以这一个的教学重点应该是让学生经过猜想、操作验证、探索、归纳等活动掌握长方形、正方形面积计算的方法，那么如何让学生去操作且让操作恰到好处、让学生自主探索教师在其中所起到的作用度又如何，怎样组织学生小组合作才有效呢？这些都是备课时所必须要思考的。经过仔细认真的解读课本，我将教学分为四个部分：质疑导入、组织验证，总结规律、巩固练习，深化提高、总结全课，总体认识。同时注重知识的迁移及相关知识的沟通，学生的自主性，练习的多样性。

教学过程：

我在家里闲着没事，就拿出卷尺量物体的长度。我们家院子里的苹果树高40厘米；我的身高是130米；饭桌的面大1平方厘米.同学们读了以后哈哈大笑。

　　【设计意图：通过让学生朗读用错数学单位而弄出笑话的数学日记拉近教师和学生之间的距离，同时可以消除学生的紧张感，活跃课堂气氛，另外可以让学生在笑中体会到在平时学习中要用准数学单位，也为今天学习内容中面积单位打下基础】

一、 复习导入，质疑引出新知：

师：同学们，我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位有什么用处？

出示：(一个长2厘米，宽1厘米的长方形和一个边长为1厘米的正方形图。)

你能算出他们的周长吗？

你知道这两个图形面积的大小吗？

预设：有三种可能：①长方形面积大②正方形面积大 ③正方形和长方形面积一样大

师：出现了三种猜想，谁对呢？我们只要把它们的面积计算出来就知道了，今天我们就一起来学习长方形正方形面积的计算方法。

【设计意图：利用复习导入可以让学生很快地进入课堂教学中，同时也能让学生很好感知和区分周长和面积是两个不同的概念，又能引发学生的认知冲突，激发学生探索新知的欲望，也为下面