新授课课时教案
科目:政治 教师 授课时间:第八周 星期三 2017年10月18日
单元(章节)课题 第一单元 生活与消费 第三课 多彩的消费 第一框 消费及其类型 本节课题 消费类型及消费结构 课标要求 理解恩格尔系数的计算、与消费水平的关系并做出判断 三维目标 (一)知识目标:识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义.
(二)能力目标:在学习"消费结构"时,可让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力.
(三)情感、态度与价值观目标:通过本框学习,对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育,从而树立正确的消费观。 教材分析 本节内容是本课理解和运用重点,不是难点 学情分析 学生有感受但很陌生,需要从生活实际上升为理论并理解计算 教学重难点 恩格尔系数的含义、计算、与消费水平的关系 提炼的课题 消费类型及消费结构 教学手段运用
教学资源选择 PPT、练习册 教学过程 教师个性化修改 1、 市场消费现象面面观(多媒体视频)导入(包括火爆的临清市场食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费,住房消费),引出话题:消费与我们生活息息相关。
教师首先提问: (1)我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢?
(2)我们消费又可以有哪些分类呢?
(3)我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢?教师活动:引导学生看教材P18-19,
提出问题:我们的生活消费有那些类型?并举例说明教师点拨、
2、 总结:消费类型有不同的划分
(1)按产品类型不同,可分为有形商品消费和劳务消费。
(2)按交易方式不同,可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式。交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制。但,有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后,还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里,这样就需要通过合同和保证书等加以界定,例:手机、电视等电子产品。
教师点拨:有些商品,为暂时的使用而购买不划算,例:婚纱、书籍等,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权。
教师活动1:引导学生通过教材P18--探究活动,思考:是不是任何商品的使用都必须通过购买?你还会选择什么方式?
教师活动2:引导学生看教材P18漫画,提出问题:你赞成哪种消费方式?为什么?
3、 教师点拨:随着经济的发展,应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。
贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款,用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础,消费者与贷款的金融机形成了借贷关系,按照约定按时还本付息;主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要。也就是我们常说的"花明天的钱,园今天的梦"。
贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,特别是我国经济发展进入买方市场后,贷款消费对扩大内需,拉动经济的增长起来重要的作用。所以,我们要转变传统的消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,通过贷款消费满足来满足当前的需要,通过生活质量。当然,在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力,还要讲究信用,按时还贷。
(3)按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高,发展资料和享受资料消费将逐渐增加。
4、 教师活动:多媒体展示近几年社会的消费现状,例:假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化,理解:
消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化,变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。
教师点拨:刚才在大家的分析中,都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小,这也就是我们要学的
5、恩格尔系数:即食品支出占家庭总支出的比重,一般恩格尔系数越大,越影响其他消费支出,特别是影响发展资料和享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格尔系数减小,生活水平就提高,消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头,所以,经济结构有了很大改善,消费水平不断提高。