第五单元　解决问题的策略

第一课时 解决问题的策略（1）

主备：吴小四年级组

教学内容：第56-58页的例1、"想一想"及"练一练"，第61页练习九第1-3题。 教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。 教学重点：用列表的方法整理信息 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、揭示课题

板书：策略

谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧......）

今天我们来研究解决问题的策略。

（板书课题：解决问题的策略）

交流

二、创设情境，寻找解决问题的有效方法

1. 运用策略，感受步骤。

（1） 呈现例1，了解题意。

引导：阅读例题，再说说例题里的条件和问题。

（2） 整理条件，体会联系。

引导：你能想办法整理题里的条件吗？

交流：现在来比比哪个整理得更清楚？

① 按果树分类整理

② 根据问题选择条件整理

③ 画线段图整理

④ 引导观察，感受作用。

（3） 运用策略，探寻思路。

启发：解题思路是怎样的？这是解决问题的第二步：分析数量关系，确定先算什么，再算什么？

交流：

（结合交流，利用整理呈现出的条件，通过适当地板书、连线、箭头等文字、符号和数量关系式，表示不同的分析思路）

追问：这里的分析，同学们用了哪些策略？

（板书：分析数量关系 确定解题过程）

（4） 列式解答，检验结果。

板书：列式解答，算出结果

交流：这里每一步怎样算的、求的什么？

板书：检验结果，写出答案

（5） 引导回顾，体会过程。

2、完成"想一想"，加深认识。

（1）解答"想一想"

（2）比较异同

提问：解决这个问题和例题，都用了哪些策略来分析数量关系的？列式方法有什么相同和不同的地方？为什么第三步方法不同？

学生交流题意

学生独立整理

同桌之间说说想法。

在课本上写出检验过程

学生一起说答案