1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

项目 内容 课题 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

　　　　　　　　　　　　（共 1 课时） 修改与创新 教学

目标 1．理解学习基本算法语句的意义.

2．学会输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法.

3.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.

教学重、

难点 教学重点：输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法.

教学难点：算法语句的写法. 教学

准备 多媒体课件 教学过程

导入新课（直接导入）

前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，我们开始学习算法语句.

推进新课

新知探究

提出问题

（1）指出输入语句的格式、功能、要求.

（2）指出输出语句的格式、功能、要求.

（3）指出赋值语句的格式、功能、要求.

（4）利用框图总结三种语句的功能、格式、特点.

（5）指出三种语句与框图的对应关系.

讨论结果：

(1)输入语句的格式：INPUT"提示内容"； 变量

例如：INPUT "x="；x

功能：实现算法的输入变量信息（数值或字符）的功能.

要求：

1°输入语句要求输入的值是具体的常量.

2°提示内容提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容 "原原本本"的在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间要用分号隔开.

3°一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用"，"分隔.

形式如：INPUT"a=，b=，c=，"；a，b，c

(2)输出语句的一般格式：PRINT"提示内容"；表达式

例如：PRINT"S="；S

功能：实现算法输出信息（表达式）的功能.

要求：

1°表达式是指算法和程序要求输出的信息.

2°提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开.

3°如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用"，"分隔.

形式如：PRINT "a,b,c:"；a,b,c

(3)赋值语句的一般格式：变量=表达式.

赋值语句中的"＝"称作赋值号.

功能：将表达式所代表的值赋给变量.

要求：

1°赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式.如：2=x是错误的.

2°赋值号的左右两边不能对换.赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量.如"A=B""B=A"的含义运行结果是不同的，如x=5是对的，5=x是错的，A+B=C是错的，C=A+B是对的.

3°不能利用赋值语句进行代数式的演算（如化简、因式分解、解方程等），如y=x2－1=(x－1)(x+1)，这是实现不了的.在赋值号右边表达式中每一个变量的值必须事先赋给确定的值.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,不能出现两个或以上的"=".但对于同一个变量可以多次赋值.

(4)三种语句的功能、格式、特点如下：

在QBASIC语言中，输入语句是INPUT语句，输出语句是PRINT语句，赋值语句是LET语句（"LET"可以省略）.下表列出了这三种语句的一般格式、主要功能和相关说明，供教师教学时参考，不要求学生掌握.

[ ] INPUT语句 PRINT语句 赋值语句 格式 INPUT"提示内容"；变量 PRINT"提示内容"；表达式 LET变量=表达式 功能 可对程序中的变量赋值 可输出表达式的值，计算 可对程序中的变量赋值，计算 说明 ①又称"键盘输入语句"，在程序运行过程中，停机等候用户由键盘输入数据，而不需要在写程序时指定

②"提示内容"和它后面的"；"可以省略

③一个语句可以给多个变量赋值，中间用"，"分隔

④无计算功能

⑤用户由键盘输入的数据必须是常量，输入多个数据时用"，"分隔，且个数要与变量的个数相同 ①又称"打印语句"，将表达式的值在屏幕上显示出来

②表达式可以是变量、计算公式或系统信息

③一个语句可以输出多个表达式.不同的表达式之间可用"，"分隔

④有计算功能，能直接输出计算公式的值 ①在程序运行过程中给变量赋值

②"LET"可以省略，"="的右侧必须是表达式，左侧必须是变量

③一个语句只能给一个变量赋值

④有计算功能

⑤将一个变量的值赋给另一个变量，前一个变量的值保持不变；可先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的取值总是最后被赋予的值 （5）指出三种语句与框图的对应关系如下图.

应用示例

例1 用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值 .编写程序，分别计算当x=-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5时的函数值.

算法分析：根据题意，对于每一个输入的自变量的值，都要输出相应的函数值.写成算法步骤如下：

第一步，输入一个自变量的x的值.

第二步，计算y=x3+3x2-24x+30.

第三步，输出y.

程序框图如下图：

显然，这是一个由顺序结构构成的算法，按照程序框图中流程线的方向，依次将程序框中的内容写成相应的算法语句，就得相应的程序.

解：程序：

INPUT "x"；x

y=x^3+3*x^2-24*x+30

PRINT y

END

点评：前面我们学习了算法步骤、程序框图，我们对照程序框图与算法语句可以得到它们之间的对应关系.例如：在这个程序中，第1行中的INPUT语句就是输入语句.这个语句的一般格式是

INPUT "提示内容"；变量 其中，"提示内容"一般是提示用户输入什么样的信息，每次运行例1中的程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量"x"，并按"x"新获得的值计算变量"y"的值.

例2 给一个变量重复赋值.

解：程序：

A=10

A=A+15

PRINT A

END

点评：给一个变量重复赋值，变量只保存最后一次赋值，比如此程序的输出值是25.

例3 编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.

算法分析：

先写出解决本例的算法步骤：

第一步，输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩a，b，c.

第二步，计算y=.

第三步，输出y.

程序框图如下：

由于PRINT语句还可以用于输出数值计算的结果，所以这个算法可以写成下列程序.

程序：

INPUT "Maths=";a

INPUT "Chinese=";b

INPUT "English=";c

PRINT "The average=";(a+b+c)/3

END

点评：例3中的第4行的PRINT语句是输出语句，它的一般形式是

PRINT"提示内容"；表达式 PRINT语句可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息，同输入语句一样，这里的表达式前也可以有"提示内容".

例4 变换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.

解：程序：

INPUT A，B

PRINT A，B

x=A

A=B

B=x

PRINT A,B

END

知能训练

1.判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确？为什么？

（1）输入语句INPUT a；b；c

（2）输出语句A＝4

（3）赋值语句3＝B

（4）赋值语句A＝B＝－2

解：（1）错，变量之间应用"，"号隔开.

（2）错，PRINT语句不能用赋值号"=".

（3）错，赋值语句中"="号左右不能互换.

（4）错，一个赋值语句只能给一个变量赋值.

点评：输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构.输入语句、输出语句和赋值语句都不包括"控制转移"，由它们组成的程序段必然是顺序结构.

2.请写出下面运算输出的结果.

（1）a=5

b=3

c=(a+b)/2

d=c*c

PRINT"d=";d

(2)a=1

b=2

c=a+b

b=a+c-b

PRINT "a=,b=,c=";a,b,c

(3)a=10

b=20

c=30

a=b

b=c

c=a

PRINT "a=,b=,c=" ;a,b,c

解：（1）16；语句c=(a+b)/2是将a，b和的一半赋值给变量c，语句d=c*c是将c的平方赋值给d，最后输出d的值.

（2）1，2，3；语句c=a+b是将a，b的和赋值给c，语句b=a+c－b是将a+c－b的值赋值给了b.

（3）20，30，20；经过语句a=b后a，b，c的值是20，20，30.经过语句b=c后a，b，c的值是20，30，30.经过语句c=a后a，b，c的值是20，30，20.

点评：语句的识别问题是一个逆向性思维，一般我们认为我们的学习是从算法步骤（自然语言）至程序框图，再到算法语言（程序）.如果将程序摆在我们的面前时，我们要先识别每个语句，再整体把握并概括出程序的功能.

拓展提升

已知某生某三科的成绩为80、75、95分，求三科的总分及平均分．

分析：将三科成绩赋给三个变量A，B，C，然后对三个变量进行操作、运算，求其总分、平均分．变量的起名规则：由字母、数字、下划线组成，但第一个字符必须是字母（大、小写皆可），起名时尽量做到见名知义，如本例中我们可用变量ZF表示总分，PJF表示平均分．

解：程序框图如下图：

程序：

A=80

B=75

C=95

ZF=A+B+C

PJF=ZF/3

PRINT ZF，PJF

END

课堂小结[ ]

（1）输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法.

（2）用输入语句、输出语句和赋值语句编写算法语句.

作业习题1.2A组2.