教学内容 《草原》 学 科 语文 备课人 方忠宝 班 级 502 课 时 第二课时 设计时间 2017.2.14 ※教学目标※ 　1、认识本课的生字，会读写"地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯"等词语。

　2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

　3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"的含义。

　4、背诵1、2自然段。 ※教学重难点※ 　重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

　难点：理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 ※教学准备※ 　1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

　2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。 ※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一 、复习引入，进入美丽的草原。

　1、复习有关词语，学生正确朗读：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

　2、指名背诵第一自然段。

　3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？

二 、由景及人，感受草原的另一番景象。

　　我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象 。

　　自学课文的第二、三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

　　汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：﹙学生汇报，教师点拨﹚

　　1、一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。（ 抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。）

　　2、像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

　　( 身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。)

　　3、寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

　　(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。)

　　4、同学们，这种热情，真是让人感动不已， 你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？

　　5、指导背诵课文的第二自然段。（以景激情 用情品读 情景一致 ）

三、情感升华，体会蒙汉情深。

1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

　2、让学生以小组为单位，合作学习4、5自然段。

　　边读边思考：

　　好客的主人是怎样款待客人的？看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

　3、全班汇报，教师相机点拨：

（1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？

（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

（5）出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？

　4、有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和理解。师生评议。

四 品味全篇，总结写法。

　1、直抒胸臆。

　2、精描细写。

　3、写实质朴，不加雕琢。

五 回顾情境，置留作业。

　　如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。