《分数的基本性质》教学设计

【教学内容】国标本苏教版教材五年级（下册）第60～61页例1、例2，试一试及练习十一1～3题。

【预设目标】

1． 使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解和掌握分数的基本性质，知道它与商不变规律之间的联系。

2．使学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

3．使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象、概括能力，体验数学学习的乐趣。

【教学重点】探索、发现、归纳和理解分数的基本性质。

【教学流程】

一、激活基点、迁移诱导。

1．找准基点

（1）．提供一组简单的算式：3÷1、2÷1、6÷2、9÷3请学生找出哪些算式是相等的？

（2）．提问：这些相等的算式中隐含着一个重要的规律，你知道是哪个规律吗？说说它的具体内容。

（二）提供例证

（1）．把相等的除法算式改成分数形式： 3/1=6/2=9/3（得出三个相等的假分数）

（2）．把3/1=6/2=9/3的分子、分母换个身，看看这三个分数的大小怎样？

（3）．在提供的圆片中涂色表示这三个分数。操作比较，发现三个分数的大小相等。

（4）．学生折纸找与1/2相等的分数：你能先对折，涂色表示它的1/2吗？你能通过继续对折，找出和1/2相等的其他分数吗？

（5）．展示与1/2相等的分数，并板书。

（三）诱导探索

　　提问：这些分数的分子、分母都不同，但是它们的大小都是一样的，这里隐藏着什么规律呢？（现象--分数的分子、分母不同，但它们的大小却是相等的）。

二、自主合作、探究新知。

1．生成问题：分数的分子、分母怎样变化分数的大小不变呢？