教学基本信息 课题 《开辟新航路》 学科 历史 学段：普通高中 年级 高一 相关

领域 历史 教材 书名：《历史2》必修 出版社：人民教育出版社 是否已实施

指导思想与理论依据 　　新课改之后，不再把中学历史课程定位为专业教育，而更倾向于把它定位为人文素养教育和公民教育。内容上强调素材的生活化和趣味性；方法上倡导实践性而非学术性；评价上更多元化。为实现这一目标，结合本课的特点，在材料的选择上，注重历史与现实的结合，趣味性与科学性的结合，拉近学生与历史的距离，激发其参与探究的兴趣。在课堂教学中，渗透情境--探究--感悟的新课程理念，引导学生进行体验式合作探究学习。将学生从一个局外人变成了体验者。在新情境中创造性地运用所学知识，分析认识历史问题。

　　用全球史观对教材进行系统整合，设置问题情境，激发学生体验探究，实现三维目标。

　　结合女校学情，选择附合女生思维规律，个性特点的教学方法，切实做到因性施教。 教学背景分析 教学内容：

　　课标要求：知道迪亚士、哥伦布航路的史实，了解地理大发现对世界市场形成的意义。 认识近代以来世界经济逐渐成为一个密切联系的整体。

　　教材分析："开辟新航路"在人教版教材中是"资本主义世界市场的形成和发展"单元的第一课 ，是第二课"殖民扩张"的原因，是第三、四课工业革命兴起、发展的前提条件。新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件，为资本主义世界市场的形成创造了重要条件，还是今天世界经济全球化的发端。

　　本课涉及了三个问题：新航路开辟的原因、过程及其影响。针对本课结构，结合课程标准要求，运用全球史观对教材进行结构整合,即：诱惑中向往世界；探索中发现世界；踫撞中会合世界。

二、学生情况：

教学对象：华夏女子中学高一学生。

我校是一所女子学校，女生的优点是情感敏锐细腻，语言表达能力好，形象思维能力强。缺点是感性的思维方式会影响其理性的看待历史问题；严谨刻板的学习方式，容易造成分散而割裂的记忆历史而不是全面、客观、系统的掌握知识；安静内敛的性格特点使女生在课堂教学中不乐于表现，形成依赖老师讲解的被动学习习惯。好强自尊的心理特征造成女生注重学习结果，而往往忽视学习过程。新课标下的教学，强调突出学生的主体地位，让学生自主探索，自主学习，以培养其解决问题的能力和不断创新的精神。高中历史新教材专题式的编写方式，弱化了情节，淡化了过程，概述性、结论性的文字居多不利于调动女生的学习积极性。所以形象化教学，鲜活化历史尤为重要。

通过课前调查问卷，学生的空间概念相对欠缺（不知道地中海在哪里），但有一定的知识积淀，但对该段历史在推动人类社会发展方面的认识还缺乏深刻的理解；对历史人物和历史事件的评价还缺少理论的指导。

三、教学方式：

　　情境对话式教学法与体验式合作探究相结合的综合教学法

　　情境对话式教学法即：创设情境故事，形象化历史，拉近历史与现实的距离，使本来枯燥的历史鲜活起来，有利于降低经济史的难度，附合女生偏好感性思维，优于形象思维的特点。老师不断询问的对话式教学，有利于改变女生"乐于听讲"的被动学习习惯，使学生的思维随时处于应急的状态中不得不积极思考，这种层层追问的"对话式"教学有助于开启女生的思维，促使其达到一定的深度和广度。

　　女生的形象思维能力强，语言表达能力好，有目标的引导女生去体验、感悟历史，不但能调动学习的兴趣，加深对历史的理解，更能培养创新意识。合作式学习，有利于发挥女生"好朋友""小团体"的优势，形成团队精神，培养交流合作能力。在问题的设制上制造思维冲突，激发其探究兴趣，利用女生争强好胜的心理特点，鼓励小组之间的竞争，从而帮助女生克服羞于表达的心理瓶颈 ，发挥其语言表达的优势。

四、教学手段：

　　精选图片、地图、运用情境漫画，辨析游戏等多种手段，调动学生参与课堂，使课堂生动起来，从而加深对学生对历史的理解

　　设计探究主题，提供难度适中的、符合教学内容的史料，有目的的制造思维冲突，激发学生合作探究。

　　视频、使用PowerPoint多媒体课件。

五、技术准备：

　　制作了多媒体课件。

《大国的崛起》视频片段

　　教师设计情境漫画角本，由学生操作完成

六、前期教学状况、问题、对策等研究说明。