教案

课题名称 生长素的生理作用 教师姓名 胡雪 学生年级 高二 课时 1 课程标准描述 概述植物生长素的生理作用 考试大纲描述 概述植物生长素的生理作用 教材内容分析 本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。同时，本节的能力目标也在"探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度"的这一探究活动得到体现，此项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体 学生分析 高二的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在上节课《生长素的发现》中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，尤其是与实验的引入可以使学生更直观的理解这节课的内容 学习目标 　　1．概述植物生长素的生理作用。

2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 重点 植物生长素的生理作用 难点 植物生长素的生理作用 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导

（3分钟） 　　　通过曲线分析，思考以下问题：

（1） 对于不同器官，生长素均存在着一个最适浓度：如根、芽、茎的最适浓度分别为_________、__________、_________。

（2）其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。

（3）对于同一个器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？？ 学生认真观察、小组讨论后回答。

创设情境，引导学生通过观察、回忆初中有关知识，导入新课。