从百草园到三味书屋

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．品析语言，揣摩课文对先生细致入微的人物刻画。

　　2．研读对三味书屋以及其中生活的描写，体会作者对书屋复杂情感。

　　二、教学重点

　　从语言入手，揣摩课文中对先生细致入微的人物刻画。

　　三、教学难点

　　体会作者对三味书屋的复杂情感。

　　四、教学准备

　　课件。

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　如果说百草园是少年鲁迅的乐园，那么三味书屋有将是一个怎样的所在呢？

　　（二）齐读第10自然段，说一说：作者笔下的三味书屋给你留下了怎样的印象？

　　"黑油的竹门"，压抑的颜色；单调的陈设，沉闷的气氛；"对着那匾和鹿行礼"，算是拜孔子和先生，荒诞可笑的行为。

　　师补充："鹿"，与"禄"谐音，当官发财的意思，"肥大的鹿"，指的的是高官厚禄；"梅花鹿伏在古树下"，意指禄在古"书"中。细细想来，可不就是：读书是为了谋求高官厚禄，这就自然需要从树（书）中寻味，去膜拜梅花鹿（禄）了。读来不觉使人哑然失笑，调侃意味十足。

　　（三）有着这样环境的三味书屋，其中的人和事又会是怎样的呢？

　　自由朗读10-24自然段，整体感知：作者写三味书屋的生活，主要有那几个场景？请简要概括。

　　只要读书的无奈；习字对课的辛苦；后院偷得的乐趣；人声鼎沸的读书；画画做戏的快乐。

　　1．读书是贯穿三味书屋的关键词，跳读课文：圈画包含"读书"意思的词语，体会作者的情感。

　　"只要读书"，"就只读书"，读出了作者内心的不满和无奈。

　　2．"只要读书"的三味书屋有没有乐趣可言？哪些人，哪些事富有乐趣？

　　人声鼎沸的读书："仁远乎哉我欲仁斯仁至矣"的严正、"笑人齿缺曰狗窦大开"的戏谑、"上九潜龙勿用"的神秘、"厥土下上上错厥贡苞茅橘柚"的难解，混在一起，形成荒谬的并置，自然让人忍俊不禁。

画画做戏的学生："用纸糊的盔甲套在指甲上做戏"、"画画儿"、"书没读成，画的成绩却不少"，这些都成为作者温馨的回忆。以致到了文末"这东西早已没有了吧"，流露出作者深深的惆怅。