第2节 几种重要的金属化合物--钠的重要化合物

　　新课程标准提出"过氧化氢的氧化性、还原性的探究""了解钠和铁的重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。"通过解读这句话在结合生活中的实际情况和学科情况，不难发现认识的重要化合物都涉及在生活中或生产中应用，或者涉及到生活、生产中的一些客观事实现象（比如生锈）。所以重要的金属化合物的认识选择的标准是与生活生产息息相关，比如，过氧化钠在呼吸面具，潜水艇中作为氧气来源；碳酸钠和碳酸氢钠作为食品添加剂或工业用碱；氢氧化铝作为医用胃酸中和剂；明矾用于净水；氧化铁在生活中是常见的铁锈成分（了解铁锈的生成过程），可以用作油漆颜料，作为炼铁的原料；亚铁盐在人体血液中的作用等。本节内容的设置即以应用为顺序，通过对物质应用的认识，探究物质性质，再结合学科知识的认识顺序，后续则要同时认识氧化钠、氧化亚铁、四氧化三铁、氢氧化铁和氢氧化亚铁等物质。符合学生目前的认知水平（认识事实，解释事实的水平）。

　　以对化合物的分类为序，从氧化物、酸、碱、盐顺序认识某一种元素对应的化合物。第一课时安排为钠的氧化物：Na2O和Na2O2（认识H2O2）；第二课时为：Na2CO3和NaHCO3。

一、 教学目标和评价目标

1、 教学目标

（1） 通过对氧化钠的分类认识其化学性质。

（2） 通过过氧化钠在潜水中的应用和物质组成、化合价角度分析认识其特殊性；

（3） 通过对比两种氧化物的组成和化合价，结合性质认识两种氧化物的不同。

2、 评价目标

（1） 通过对氧化的归类，结合对同类物质CaO 性质的认识，诊断和发展学生认识物质的水平（孤立水平、系统水平）。【单一认识物质还是系统分类的角度认识物质】

（2） 通过对潜水器供氧呼吸面具供氧的实例分析交流，设计实验探究物质的性质过程的交流和评价，诊断和发展学生实验探究的水平（定性水平、定量水平）。

通过从物质组成和结构的角度对比两种物质的性质，诊断和发展学生对物质性质认识的进阶水平（物质水平、微粒水平）。