《找规律》教学设计（第1课时）

故县小学 秦晋秀

　　教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练习。

　　教学目标：

　　1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

　　2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

　　3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

　　教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

　　教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

　　教学准备：课件、学具

　　教学过程：

　　一、情境创设，理解规律

　　(一)生活引入

　　师：同学们，"六一"儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？

　　1．学生交流汇报

　　2．老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，漂亮吗？

　　3．请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。

　　4．引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。

　　5．教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。

　　（二）点明课题

　　师：今天我们就来学习找规律--图形与数字的变化规律

　　【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的"找"规律的教学打好基础。】

　　二、引导探究，寻找规律

　　(一)寻找彩旗的排列规律

　　1．找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。

　　2．说一说：

　　（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

　　（2）教师提问：

①彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。