《鱼我所欲也》教案

教学目标：

1.了解孟子"舍生取义"的道德主张和施行"仁政"的政治主张；

2.了解本文比喻、推理、层进等论证方法和善于借题发挥，因势利导的论辩艺术；

3.掌握欲、得、患、甚、是、贤、心等词的用法。

教学重点：比喻、推理、层进的论证方法。

教学课时：二课时

教学过程：

第一教时

一、导入新课

生与死，义与利是自古以来人民议论的人生课题。我们将要学习的《孟子》中《鱼我所欲也》这篇古文，论述的就是这样一个问题。

孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后， 门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。政治主张"法先王"，孔子"仁"学基础上，提出系统的"仁政"学说，在人性方面，因袭孔子"性相近也，习相远也"，主张性善。存在决定意识，物质决定精神，孟子观点带有明显的唯心主义。不过他提出的"舍生取义"的观点，无论是在古代，还是商品经济的今天，都具有积极意义。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。

二、新课教学：

⒈教师范读课文，提示学生注意某些字的读音。

⒉解题：

这是一个判断句。"鱼"是主语，"所欲"是谓语，"我"是所字结构"所欲"的定语。全句意为: 鱼是我所喜欢的。作者主要借《鱼我所欲也》来宣扬他的性善论。

⒊分析讨论课文第一段：提出论点，分析论证，指出"舍生取义"是人的本心。

⑴串解讨论以下词语在文中用法

①欲--能愿动词，喜爱、想要。

② 可得:同义 。 兼--动词，同时得到，"兼"是副词状语置后。

③患--事物性名词，祸患。（有时可做动词，患得患失。） 辟，同"避"，躲避。

④甚--超过、胜过，动词。（有时用做副词，放动词或形容词前。）

⑤是--代词，此。

⑥如使：假使。

⑦由是：用这种方式。

⑧用：采用、采纳。

⑨贤--才能、德行好。

⑩心--思想。

⑵分析讨论内容层次方法：

这篇文章所要论证的中心论点是什么呢?

参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

分成三层：

第一层：由设喻引出中心论点--舍生而取义者也。