《观察物体（例1）》教学设计

　　教学内容：教科书第68页例1及相关内容。

　　教学目标：

　　1．知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

　　2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

　　3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

　　学具、教具：学生4人一组，每组一个熊猫玩偶；课件。

　　教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。

　　教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

　　教学过程

　　（一）故事激趣，初步感受部分与整体的关系

　　教师：同学们，你们见过大象吗？听听下面这个故事，想想大象到底是什么样的。

　　教师通过课件讲述如下故事，学生看图听故事。

　　星期天，退休的李奶奶带着她的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说："唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们。这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！""好的，好的！"3人连忙答应？然后向大象跑去。

　　不一会儿，3个孩子就跑了回来，争先恐后地说开了。东东说："奶奶，奶奶，大象有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。"明明说："不对，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。"欢欢说："其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。"

　　奶奶听后哈哈大笑。

　　教师：同学们，你们知道奶奶为什么哈哈大笑吗？他们看到的大象真的不一样呢？

　　教师：虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体。）

　　（设计意图：以学生喜闻乐见的故事引入，配以课件的演示，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性，迅速进入学习的状态。同时，让学生初步感受部分与整体的关系，渗透从一个角度观察物体是片面的，自然揭示课题。）

　　（二）实践观察，积累经验，建立表象

　　1．明确观察对象，固定观察对象的位置

　　教师：今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁。

教师请小组长拿出自己组的熊猫玩偶，放在桌子的正中间摆正。