周 次 九 课次 4 授课课题 加减混合运算 教 学

基本内容 教材第68页例题，完成第68－69页"想想做做"第1－6题 教学目的

　和要求 1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。

2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。

3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。 教学重点

　及难点 　　理解加减混合的含义和计算顺序。 教学方法

　及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课 个性化修改 教

学

环

节

设

计 一、 导入新课

1、口算。

　　5＋1＋2 3＋2＋5

6＋0＋3 7＋1＋2

7－4－1 10－5－5

6－2－2 9－3－5

举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么。

2、看图列式。

二、教学新课

1、教学例题。

（1）出示主题画。

问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。

（2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。

（3）请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。

教师边说边板书： 7 2 3

（4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？（教师板书：7-2+3=）

（5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。

（6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？

（7）发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。

教师完整板书：7 － 2 ＋ 3=8

5

（8）让学生齐说先算什么，再算什么。

2、如果没有图画，6+3-2你会算吗？

（1）可以首先小组讨论。

（2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。

（3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。

三、组织练习

2、完成第1题。

3、完成第2题。

4、完成第4题。

5、完成第5题。

四、总结全课