5以内数的分与合

教学目标：1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法

2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力

3.让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律，逐步提高语言表达能力

教学重点：掌握5以内数的分与合

教学难点：学会如何进行数的分解，培养发散思维

教具准备：课件，实物桃子，盘子，学生每人5个纸桃子，5张圆形纸片

教学过程：

一、创设情境，导入新知

　　谈话：小朋友们，猴子妈妈今天去市集买桃子了！

　　出示两个桃子。

谈话：大家看！（课件出示三个桃子）现在有三个桃子，可是猴子妈妈只有两个盘子，她希望左右两只盘子里都有桃子，小朋友们可以帮她想一想怎么放吗？小朋友们现在从老师发的纸桃子里面拿出三个来，大家一起分一分，左边和右边都要有哦！

学生独立操作，教师巡视。

谈话：我们请一个小朋友上来，请他分一分，使得左边和右边的盘子里都有桃子，其他的小朋友看一下，你和他分的一不一样。

生上台操作，其余学生观察。

谈话：现在左边的盘子里有两只桃子，右边的盘子里有一只桃子，和他分得一样的小朋友举手。小朋友们真聪明，我们说，只要把桃子都放到盘子里就可以了，不一样要两边一样多。

（课件演示）我们用式子的话该怎么表示啊？

　　引导学生口述，教师板书： 3 教师示范领读。

／ ＼

2 1

　　谈话：小朋友和老师一起来读三遍，3可以分成2和1

　　　　　刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来说一说你是怎么分的？

　　指明学生口答，左边一只，右边两只，出示课件，并板书： 3

／ ＼

1 2

谈话：这个又该怎么读呢？（3可以分成1和2）认读，三遍

大家来看一下，我们两种分法，都是把桃子分成两个和一个，那么，这两种分法一样吗？（不一样，一种是两个桃子在左边的盘子，另一种是两只桃子在右边的盘子）好的，小朋友们观察得都非常仔细 ！那现在老师又有一个问题了，几和几能合成3？

指名回答，全班一起反馈：1和2能合成3，2和1也能合成3（说明只需要把式子反过来看）

全班认读，每个三遍。