《ɡ k h》名师精品教案

一、文本教学解读

　　本课共四个部分。

　　第一部分学习三个声母ɡ、k、h。课文上配有一幅湖边公园的情境图。图上一个小姑娘坐在椅子上喝水，天空中一只白鸽衔着橄榄枝。公园的湖水里，小蝌蚪正和水草嬉戏。情境图提示字母的音和形。如，"鸽子"的"鸽"提示ɡ的读音，"蝌蚪"的"蝌"提示k的读音，"喝水"的"喝"提示h的读音。橄榄枝的形状、蝌蚪与水草的组合和椅子的侧面，分别提示ɡ、k、h的字形。教学时，应借助情境图、联系生活，鼓励学生编顺口溜来发音记形。可引导学生通过用手心感受气流，对比"t"的发音要领，发现"k"和"t"一样是送气的，而"ɡ、h"的发音是不送气的。

　　第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的音节拼读。首次出现的三拼音节的拼读是本课的教学难点。在教学两拼音节的拼读时，引导学生运用已经掌握的方法，做到正确拼读，并联系生活实际，进行适度的拓展。如"hu"，可说出老虎的"虎"等。在教学三拼音节时，教师示范拼读，借助"声轻介快韵母响"的口诀教授拼读要领，并联系第一单元中学过的"火、花"，从熟字入手，提高学生的拼读信心，降低拼读难度。

　　第三部分包含两个词语和一首儿歌。词语"画画、打鼓"中的"画、打"是本课要求会认的生字。词语旁边配有相应的插图。教学时应引导学生联系插图进行拼读练习。除指导学生正确拼读"画"这个三拼音节外，还应强调"打鼓"的三声连读变调，并拓展熟悉的词语，如老鼠、老虎等。在识记字形的教学中，可让学生做做"画"和"打"这两个动作，再联系生活拓展。儿歌《说话》中，用红色标注的音节是本课新学，用于巩固音节的拼读。在教学过程中，教师应给予充足的教学时间，放手让学生尝试多种方式练读，并在熟练拼读的基础上指导学生读出儿歌的情趣和韵味。

　　第四部分是汉语拼音ɡ、k、h的正确书写。指导书写时，先引导学生充分观察，师范写，生书空，强调笔顺及它们在四线三格中的位置。

二、教学活动设计