炮兽

教学目标

1．了解雨果小说的艺术特色。

2．分析《炮兽》三个主要场景，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。

3．理解《炮兽》中对照法在塑造人物、描写场景等方面的作用。

2学情分析

课前布置学生预习，教师给出一定的阅读提示，要求学生初读文本之后从 "我读懂的"和"我疑惑的"两个角度写一写初读体验，形成300字以上的文字。这一环节主要供教师了解学情，以便有效定位教学起点。

从学生反馈的初读笔记来看，他们对小说主角朗德纳克侯爵的形象已基本能够把握，但对人物形象塑造中使用的"对照法"不能完整梳理；对本单元话题"场景"则几乎没有提及。

人物形象把握，基于学生已有的学习积淀应该不难，以此入手比较容易进入文本。在此基础上引导学生具体分析"对照法"在人物形象塑造上所起的作用，学生虽对雨果小说"对照法"运用不陌生（必修四《一滴眼泪换一滴水》已学），但从初读体验来看，并不能完整清晰地对《炮兽》中的"对比"作出梳理。之后，学习新知识"场景"概念，以本文为例解说场景的作用。预设学生会把"场景"和小说要素"环境"混淆，故需对概念作认真解读，并作适度拓展。

教学重点：

1．"对照法"在小说中的具体运用及作用。

2．场景的概念，本文中场景描写的作用。

教学难点："场景"概念，场景描写在本文中的作用。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、预习导入，明确人物形象

1.PPT展示学生初读体验，主要就人物形象的理解作交流。

说明：课前布置学生写初读体验，以下是教师给出的"阅读提示"：

《炮兽》：这是长篇小说《九三年》的开篇，描写了一个特定的场景：大海中一艘军舰的甲板上。

评论1："《炮兽》中的场景描写是为人物塑造服务的。在这个狭小而摇晃的舞台上，人们的性格得到了最大程度的表现。"

评论2："雨果主张对照原则，他认为丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。"

阅读全文，思考：我读懂的......我疑惑的......

赏析提示：本文选取了哪些对象？小说的主角是谁？作者塑造人物时运用了哪些方法方法以凸现人物形象？等等。

2.小结学生掌握的朗德纳克形象：冷静、沉着、智勇果断、赏罚分明。

设计意图：课前教师布置预习，并根据教学目标及文本特点适当地给予相关提示，要求学生形成文字反馈，既利于选修课时的安排，更利于确定课堂教学的起点。

活动2【讲授】二、研读文本，探讨"对照法"

1.梳理情节。根据人与炮的斗争情况，小说可以分为三部分：

第一部分：炮兽肆虐 (从开头到"仿佛两只铁锤轮流在敲打")

第二部分：人炮激战 (从"突然间"到"把舵索......青铜脖子上")

第三部分：赏功罚罪 (从"斗争结束了"到结尾)

2.再读课文，梳理每一部分中"对照法"的运用。

交流，归纳。详细解读第一部分，略解二、三部分。

第一部分：提示学生，首先用简洁的语词概括"炮兽"肆虐的特征，圈画不同人在这一部分中的表现，其次梳理对照的运用。