《得数是9的加法和9减几》的教学设计

教学内容：苏教版小学数学一年级上册第62-63页的例题、试一试、想想做做

教学目标：

1. 让学生经历结合具体情境提出并解决问题的过程，学会计算得数是9的加法和相应的减法。

2. 让学生能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。

3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养他们学习数学的兴趣。

教学重点：在探索和讨论的基础上，正确计算得数是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题 。

教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。

教学过程

一． 导入新课

　　谈话：小朋友们，前面我们已经学习了9的分与合，老师发现大家都很棒，掌握得很好。今天呢，我们要利用9的分与合学习一个新的知识，你们有信心能把它学好吗？

二、探究新知

1. 教授例题

① 出示情境图

提问：瞧，你知道图中的小朋友在做什么运动吗？谁能带着数学的眼光，用三句话说说图意。想一想，再举手汇报。

② 提问：你能根据图意列两道加法算式和两道减法算式吗？想一想，写一写，再和同桌说一说。根据学生回答板书：

　　1+8=9 9-1=8

　　8+1=9 9-8=1

③ 提问：你能指着图，说说1+8=9的表示什么吗？8+1=9呢？

小结：这两道算式都表示把跳过的小朋友和没跳的小朋友合在一起一共有9人，所以虽然这里8和1交换了位置，结果都是9.

提问：你能指着图说说9-1=8和9-8=1表示什么意思吗？

小结：把这两道算式联系起来看，从总人数里去掉跳过的人数得到没跳的人数，从总人数中去掉没跳的人数得到跳过的人数，两道算式是紧密联系的。