《天狗》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：.结合五四运动对青年郭沫若的思想影响，深入理解本诗的思想内容。

2、过程与方法：理解天狗形象的象征寓意。

3、情感态度与价值观： 简要分析本诗的艺术特色。

教学重点：结合背景，理解本诗的思想内容。

教学难点：理解天狗形象的象征寓意。

教具准备：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

• 导入

　　有这样一位诗人，他怀着滚烫的诗篇，行走在多难的中国。那完美而又炽热的诗句，在黑暗中如同一盏照亮浑噩与阴暗的明灯，让无数人在黑暗中看到光明。在他的文字里，生命已拥有了最美丽的翅膀，承载着无数细腻的情感，丈量着生命与梦想的高度。他的名字很特殊，是用他家乡的两条河的名字作为笔名--郭沫若。今天，我们就一同走近郭沫若，品读他的名篇--《天狗》（板书）

• 解题

• 学生朗读预习学案中的内容，教师出示多媒体投影的图片帮助学生理解。

关于"天狗"

据《山海经•西山经》载："又西三百里，曰阴山。......有兽焉，其状如狸而白首，名曰天狗，其音如榴榴，可以御凶。"

　　天狗是古代人们对二郎神杨戬的哮天犬的称呼，它不仅能帮助二郎神降妖除魔，还能吞下整个月亮。

　　天狗，在日本是妖怪的一种，通常是身材高大、穿着修验僧服和高齿木屐、长着双翼、红脸和大长鼻子、手持羽扇、宝槌的奇怪家伙。通常居住在深山之中，具有令人难以想象怪力和超能力，是日本妖怪中相当强悍的一种。 郭沫若有著名诗篇《天狗》，还有同名电影及小说。

　　天狗食月是古人对"月食"这一天文现象的简称。月食是指当月球运行至地球的阴影部分时，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭，就看到月球缺了一块。此时的太阳、地球、月球恰好 (或几乎) 在同一条直线上。月食可以分为月偏食、月全食和半影月食三种。这种现象只可能发生在农历十五前后。

三、知人论世，了解作者

1、学生展示预习成果，教师用多媒体辅助教学。