鸟啼 教学实录
引入:《春晓》《枫桥夜泊》......
板书:鸟啼 劳伦斯 〔书写一般〕
问:作者是谁?让学生读注解 〔引导利用注解,很好只是课文注解非常简短,教师还须拓展〕
要求:学生朗读课文〔课内朗读全文,很好,但是很费时间所以,学习语文,必须早读〕
问:鸟啼是怎样的?
学生回答:鸟啼的声音,显得有些吃力,微弱......缓慢......笨拙(zhuo,强调第二声,好)
要求朗读:"午后,太阳露出来几星光亮......"〔如此朗读,很好不时正音,好〕
问:哪些词语应该要念重音?〔能以此要求,很好此乃须掌握的语文素养〕
学生回答:"抛",穿透力〔教师不时提醒对于学习写作的意义,好〕
学生回答:"浮",轻快明朗〔须注意,此文乃翻译而来,如此体悟,一半为翻译家的功劳〕
要求女声朗读:"当大地还散落着......"〔选择女声朗读,有了变化,很好如此逐段而下,总体感觉,教师讲得太多,语言太密集〕
学生集体朗读:"它活泼,像泉水......"
教师范读此段,板书:鸟儿的啼鸣
要求一学生朗读:课文第一段 教师正音
问:为什么要先写"血衣"?
学生回答:先抑后扬 教师不顾,却板书:反衬〔很是不妥应该首先肯定学生的回答,况且学生的回答是很有道理的〕
问:作者为什么要写鸟啼?
学生回答:自身的经历,使作者产生共鸣〔教师未能分析,此时只是解读了五节,便要求分析文章主旨,似乎过早其实,此文主旨并非艰深〕
要求学生小组讨论 要求学生大声讨论 〔好〕
要求回答,学生寂然,教师说,"你们都不响,只得点名,不得已的招数"遂点名
学生回答:"于是我们知道,规律变了,这是一片新的天地,喊出了崭新的生活!生活!"
要求朗读"于是我们知道,规律变了,这是一片新的天地,喊出了崭新的生活!生活!"
问:还有没有?
学生回答:"不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸......"我们应该勇敢地面对生活
要求朗读:"不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸......"
问:文章有没有直接抒情的地方?
学生回答:"生命和死亡全不相容......"〔学生找到的都是抒情的语句〕
以"死"对"生",什么手法?学生回答:"对比",教师不顾,板书:象征
问:还有没有?
学生回答:......
教师:生的冲动不可遏制 板书:生命冲动不可阻挠
问:还有没有?
学生回答:......
教师:不能沉溺于过去,文章最重要的一句"向死而生"板书:向死而生;解释,面