《荷叶圆圆》教学设计

教学过程：

一、情景导入，激趣揭题。

1.同学们，这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》，谁来读读课题呢？--《荷叶圆圆》（指名读，我感受到了荷叶的圆）谁读得更圆一点呢？（如果你加上动作读一读那就更棒了）"荷叶圆圆"。（张开双手，读得很陶醉）

师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。生：（齐声）"荷叶圆圆"。

　　师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。圆圆的荷叶姐姐她可高兴了，因为她家里来了许多小伙伴，上节课我们学习过，都有哪些小伙伴呢？（生汇报，师贴画：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿）

二、复习字词。

过渡：今天，荷叶姐姐家里可热闹了！除了这些小伙伴，生字娃娃也想去荷叶姐姐家里做客呢！让我们一起来欢迎欢迎它们吧，一起读一读这些生字宝宝。

　　1．齐读生字。

　　2、开火车读词语。（课件出示词语）师：现在我们坐上火车一起去荷叶姐姐家里吧，让我们一起来开火车读一读这些词语，火车火车哪列开？

　　3、男女读小儿歌，现在这些生字宝宝躲在诗歌里面了，你们还能把它们认出来吗？

　　过渡语：孩子们，刚才你们读得精彩极了。现在这些生字宝宝跟着我们一起走进荷叶姐姐的家里，请小朋友们打开书本第62页，自由地读读课文第2至5自然段，看看你自己最喜欢哪个小伙伴，想想为什么喜欢？

三、研读课文第2自然段至第5自然段。

　　过渡：孩子们，你们读得可认真了，现在谁愿意告诉我，你喜欢哪个小伙伴呢？

随机出示段落：

1.研读第二自然段--小水珠。

（1）预设：（生）老师，我喜欢第二自然段，因为我觉得小水珠可美了。（师）好，现在请你美美地读一读吧。（生读）师：读得真认真！ 还有谁也喜欢小水珠的？请你来读一读--（指名读）