《江城子·密州出猎》教学设计

教学目标：

1、 朗读课文，背诵课文。

2、 继续了解苏轼，体会其豪放词的特色。

3、 抓住"狂"，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

教学重难点：

　　1、有感情的朗读诵背全诗。

　　2、品味理解三个典故的含义。体会作者的感情。

教学时数：1课时

教学流程：

　　一、复习导入：心灵有约，悟读苏轼

《题西林壁》中 " "显示他超人的睿智。

《记承天寺夜游》中" "道出他难言的微妙。

《浣溪沙》中" "有他老当益壮的豪迈。

《水调歌头》中" "说出千古离人的心声。

　　二、巩固了解作者：

苏轼（1037--1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

　　　"唐宋八大家"之一 ；

"一门父子三词客，千古文章四大家。"与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称"三苏" ；

　　 散文与欧阳修并称"欧苏"；诗歌与黄庭坚并称"苏黄"；

词与辛弃疾并称"苏辛"；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称"四大家"。

三、读题解题：

　　　1、"江城子"是词牌名，"密州出猎"才是题目。

　　　2、"密州出猎"这个题目告诉我们什么？出猎和出猎的地点：密州。

　　　3、出城打猎，不同于一般的消遣式的打猎

四、一读，感知节律：

1、轻声自读课文，圈出生字。

　　　发（fā）、骑(jì)、为（wèi）

2、以怎样的语气腔调读这种风格的作品？

　　　--豪迈奔放，高亢激昂 昂扬的语调，奔放的气势

3、个别试读--齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）

五、二读，感知词意：

1同学们自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在班上提出，共同探讨解决。

　　　2、请两位学生分别说上下阙的意思。

　　　3、理解了词意，请你说一说，上下片作者为我们描绘了一幅怎样的画面？

　　　　上片绘 图

　　　　下片抒 情

　　　4、场面很壮观，语言有气势，再次一起读这首词，读出气势来。

六、三读，感知形象：

　　　再读诗歌，你从词中读出了一个怎样的形象，一份怎样的情感？

　　　请判断哪个字是这首词的文眼，（最能表达词人当时的豪放之情）？

1、"少年狂"的"狂"字表现了什么？

2、那么"狂"又表现在哪里？他怎么狂呢？