课题 第3章细胞的结构和功能

第1节 生命活动的基本单位----细胞 课型 新授课 教学目标

与知识点 1. 概述细胞学说建立的过程；

2. 概述细胞学说的内容和意义；

3. 使用显微镜观察各种各样的细胞。 教学重点、

难点分析及

教法设计 【教学重点】

　　使用显微镜观察各种各样的细胞

【教学难点】

　　使用显微镜观察各种各样的细胞

【教学媒体】自学用"学习资料"；PPT课件

【教学方法】引导自学与讲解相结合 思考问题 1、所有生物都是由细胞构成的吗？细胞的命名者是谁？谁建立了细胞学说，其主要内容是什么？魏尔肖对细胞学说做了怎样的补充？

2、光学显微镜主要包括哪些部分？显微镜的放大倍数如何计算？使用光学显微镜时的操作顺序是怎样的？光学显微镜所成的像与标本之间的关系如何？常见的电子显微镜有哪些？

3、不同生物体的细胞大小一样吗？同一生物的相同组织中，细胞的大小一样吗？不同细胞的形状相同吗？细胞能保持一定形态的原因是什么？ 一次备课 二次备课 引入：前几节课我们学习了细胞中的化合物，这些化合物是细胞生命活动的物质基础。在这些物质基础上构成的细胞，它们的形态、结构及功能是怎样的呢？从这节课开始，我们将逐渐揭开细胞的神秘面纱。

（板书：第3章 细胞的结构和功能

　　　　第1节 生命活动的基本单位----细胞）

　组织自学

　要求学生自主阅读课本P29~32，思考投影出的导学思考题：

1、所有生物都是由细胞构成的吗？细胞的命名者是谁？谁建立了细胞学说，其主要内容是什么？魏尔肖对细胞学说做了怎样的补充？

2、光学显微镜主要包括哪些部分？显微镜的放大倍数如何计算？使用光学显微镜时的操作顺序是怎样的？光学显微镜所成的像与标本之间的关系如何？常见的电子显微镜有哪些？

3、不同生物体的细胞大小一样吗？同一生物的相同组织中，细胞的大小一样吗？不同细胞的形状相同吗？细胞能保持一定形态的原因是什么？

　学生自学结束后，教师带领学生对主要知识信息进行简要归纳：

　　一、细胞学说的建立与发展

　　1.细胞的发现

　　（1）1665年，英国R.Hooke发现cell（实际是细胞壁）。

　　（2）1677年荷兰Antonie Van Leeuwenkoek用自制的显微镜真正观察到活细胞。

　　2.细胞学说的建立与发展

　　（1）创始人：德国植物学家M.Schleidon和动物学家T.Schwann

　　（2） 内容：

　　 a) 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

　　　b) 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

　　 c) 新细胞可以从老细胞中产生。

　　3.细胞学说的意义：

　　 使动物和植物统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要意义，被恩格斯称为19世纪自然科学的"三大发现"之一。

　　二、生物科学研究的重要工具--显微镜

　　（一）光学显微镜

1．主要由聚光镜、目镜、物镜等部分组成（目镜和物镜是显微镜的主体）。

2．放大倍数是物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。

3．最大放大倍数只有1500倍。

4．成的是倒像。

5．镜口率反映分辨率的大小，镜口率越大，表示分辨率越高。

　　（二）电子显微镜

1. 目前使用的电镜已经能把所要观察的物体放大上百万倍。

2. 常用的有透射电镜（适于观察细胞内部的超微结构）和扫描电镜（主要用于观察细胞等样品的表面形态和结构）。

　　三、细胞的大小和形态

　　1.细胞的大小：

（1） 差别很大：大多数高等动物、植物的细胞体积一般在20～30 μm之间。

　（2） 多细胞有机体的细胞的大小同生物体的大小无关。

　（3） 细胞体积的最小极限决定于细胞独立生活所需的最基本成分的体积。

2.细胞的形态

　（1）形态多种多样，有圆形、方形、多角形、棱形，甚至不定形等等。

　（2）细胞的形态与功能是统一的。

四、边做边学：使用光学显微镜观察各种各样的细胞

　　1.正确使用显微镜的基本步骤是：

　　（1）安放

　　（2）对光

　　（3）压片

　　（4）调焦

　　（5）观察

【作业】《学习与评价》本节相关练习

【板书提纲】

第3章 细胞的结构和功能

　　　　第1节 生命活动的基本单位--细胞

一、细胞学说的建立与发展

　　1. 细胞的发现

　　2．细胞学说的建立与发展

（1）创始人：

（2）内容：

（3）意义：

二、生物科学研究的重要工具--显微镜

　　（一）光学显微镜

　　（二）电子显微镜

三、细胞的大小和形态