人教版数学三年级上

课题 口算两位数加两位数 教学目标

使学生在具体情境中理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确计算。

使学生经历探索两位数加两位数口算的过程，渗透"转化"的数学思想。

使学校感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功体验。

重点 经历探索两位数加两位数口算方法的过程，学会两位加两位数的口算方法。 难点 正确口算出两位数加两位数的进位加法。 教具 课件 教学过程 （一） 情境导入，引出新知

复习旧知，回顾方法。

谈话：你们都喜欢那些卡通人物？

师：今天老师也带来了一位卡通人物，想知道是谁吗？如果你们能完成他带来的数学题，他才愿意和大家见面。课件出示，口算题。

45+20= 56+7= 38+40= 72+5= 30+35= 8+37= 52+30= 6+44=

要求：学生抢答，对于两位数加一位数进位加法，要求学生汇报思路。

课件出示"海螺题"（学生的专属卡通人物形象，通过故事情节，使它更有个性和人格化）介绍它的名称及对本单元学习的建议。

创设情境，提出问题

（1） 观察主题图，找到数学信息。

课件出示教科书第9页的主题帖，让学生说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息。

（2） 发现问题，提出问题

师：如果你是领队老师，首先要考虑什么？

预设：应该要考虑要买多少张车票？

师：谁愿意提出这样的问题？

预设：给各个年级或全校学生买票的问题。

教师随学生回答板书问题，注意将两位数加法和减法问题分类板书。

（3） 列式解答，引出新知。

让学生列式解答自己提出的问题。

师：你会口算吗

（二） 自主探究，掌握算法

教学例（题1）

选择学生提出的"1年级一共要买多少张车票？"的问题，针对学生列出算式35+34= ，让学生独立思考，用自己的方法进行口算。

汇报交流时，随学生汇报教师板书，注意体现口算思路

预设1：先算35+30=65，再算65+4，结果等于69.

预设2：将35分成30和5，先算30+34=64，再算64+5=69.

预设3：把35分成30+5，34分成30+4，先算30+30=60，再算4+5=9，最后算30+9=69.

教学例1（题1）

选择学生提出的"二年级一共要买多少张车票？"的问题针对学生列出的算是39+44= ，让学生独立思考，用自己的方法进行口算。

预设1 先将39分成30+9，然后算30+44=74，最后算74+9=83.

预设2：先将44分成40+4，然后算39+40=79，最后算79+4=83.

预设3：将44分成40+4,39分成30+9,30+40=70,4+9=13， 70+13=83

预设4: 39约等40，从44借1给39，就算出40+43=83。

（三） 巩固练习，内化方法

1.解决学生提出的其他两位数加两位数的问题（第10页"做一做"）

2.练习二第二题

课件依次出示口算题，学生抢答，汇报时让学生说口算思路。

练习二第4题