1．1《多种多样的细胞》教学设计

教学基本信息 课题 构成细胞的元素 学科 生物学 学段：高中 年级 高一 相关领域 　　生物学 教材 书名：生物必修1《分子与细胞》

出版社：北京师范大学出版集团 版印次：第5 版，第7次印刷

指导思想与理论依据 　　在高中生物新课程标准的基本理念中，最核心的是提高生物科学素养，通过观察图片，呈现科学事实，分析材料得出科学结论，从而在初中阶段的学习基础上对细胞、病毒有进一步的认识，运用比较分析的方法得出细胞多样性和统一性结论，也是学生获取知识的重要途径，并训练学生语言描述的能力。理念中还指出"注重与现实生活的联系"，本节内容中涉及的多种细菌、病毒与人类密切相关，我们可以利用他们生产我们需要的一些东西，如泡菜、酸奶等，但有些也对人体有害，如幽门螺杆菌、多种病毒会引发人类的一些疾病，《 标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，最终能合理解释这些现象，养成学生健康的生活习惯，远离病毒、细菌，远离疾病，从而能够在知识、技能和情感态度价值观各方面得到一定的提升，有一个新的认识。

教学背景分析 教学内容：本节内容选自北师大版高中生物第1章第1节，作为高中生物课的开篇，具有承前启后的地位。初中已学习过有关细胞的一些认识及显微镜的使用，因此在高中生物的学习中，从最基本的生命系统层次着手，更深入的学习细胞的多样性和统一性，进一步体现在原核细胞与真核细胞的比较中，对细胞的地位有初步的认识，为下一节细胞学说的建立打下伏笔。我们知道细胞学说奠定了细胞的重要地位，但是教材编写时并未一开始就讲细胞学说的内容，而是结合初中所学知识，通过图片观察分析明确细胞的多样性和统一性，这样安排更符合学说的认知。本节内容即时本章的重点、也是高考中的重要考点，为以后一系列细胞内生命活动的学习奠定了基础。

学生情况：经过初中生物学习，学生对细胞并不陌生，知道有多种多样的细胞，但没有更进一步的分析细胞的多样性和统一性，在辩证的看待事物的两面性的问题上还较欠缺，对于细胞的地位认识不够，但能够通过观察图片、结合生活实际发现一些问题，分析总结得出结论，对于显微镜的使用欠规范，还需加强。学生刚刚进入高中阶段，有着强烈的兴趣和求知欲，成为了学习最好的动力。

教学方式：以问题为主导，并结合资料进行课堂讨论得出结论。

教学手段：多媒体

教学目标（内容框架）