1.1《多种多样的细胞》教学设计
教学基本信息 课题 构成细胞的元素 学科 生物学 学段:高中 年级 高一 相关领域 生物学 教材 书名:生物必修1《分子与细胞》
出版社:北京师范大学出版集团 版印次:第5 版,第7次印刷
指导思想与理论依据 在高中生物新课程标准的基本理念中,最核心的是提高生物科学素养,通过观察图片,呈现科学事实,分析材料得出科学结论,从而在初中阶段的学习基础上对细胞、病毒有进一步的认识,运用比较分析的方法得出细胞多样性和统一性结论,也是学生获取知识的重要途径,并训练学生语言描述的能力。理念中还指出"注重与现实生活的联系",本节内容中涉及的多种细菌、病毒与人类密切相关,我们可以利用他们生产我们需要的一些东西,如泡菜、酸奶等,但有些也对人体有害,如幽门螺杆菌、多种病毒会引发人类的一些疾病,《 标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,最终能合理解释这些现象,养成学生健康的生活习惯,远离病毒、细菌,远离疾病,从而能够在知识、技能和情感态度价值观各方面得到一定的提升,有一个新的认识。
教学背景分析 教学内容:本节内容选自北师大版高中生物第1章第1节,作为高中生物课的开篇,具有承前启后的地位。初中已学习过有关细胞的一些认识及显微镜的使用,因此在高中生物的学习中,从最基本的生命系统层次着手,更深入的学习细胞的多样性和统一性,进一步体现在原核细胞与真核细胞的比较中,对细胞的地位有初步的认识,为下一节细胞学说的建立打下伏笔。我们知道细胞学说奠定了细胞的重要地位,但是教材编写时并未一开始就讲细胞学说的内容,而是结合初中所学知识,通过图片观察分析明确细胞的多样性和统一性,这样安排更符合学说的认知。本节内容即时本章的重点、也是高考中的重要考点,为以后一系列细胞内生命活动的学习奠定了基础。
学生情况:经过初中生物学习,学生对细胞并不陌生,知道有多种多样的细胞,但没有更进一步的分析细胞的多样性和统一性,在辩证的看待事物的两面性的问题上还较欠缺,对于细胞的地位认识不够,但能够通过观察图片、结合生活实际发现一些问题,分析总结得出结论,对于显微镜的使用欠规范,还需加强。学生刚刚进入高中阶段,有着强烈的兴趣和求知欲,成为了学习最好的动力。
教学方式:以问题为主导,并结合资料进行课堂讨论得出结论。
教学手段:多媒体
教学目标(内容框架)