苏教版数学六年级上册教案 解决问题的策略（替换）

　　　　[教材剖析]：

　　　　本单元首要教学用替换和假设的策略解决实际问题。本单元共支配了二个例题，分三课时进行教学，本节课是其中的第一课时。"替"即替换，"换"则替换，替换能使繁杂的题目变得简单。教学要求是，让学生在解决问题的进程中初步领会替换，充实思维，发展解题策略。教材支配的例题就是行使"小杯的容量是大杯的 "这个数目瓜葛进行的替换运动，把较繁杂的题目转化成简单的题目。教学的义务是把沉睡的法子叫醒，使隐含的思维清楚起来。这是例题的编写用意，也是教学计划的思绪。教材要求学生说说"为何如此更换"，引诱他们回首适才的替换运动，反思是怎么样替换的，明白地晓得可以从哪一个数目瓜葛诱发替换的思索。

　　　　[教学用意]：

　　　　这节课的教学计划，力求表现新课程的理念，给学生自主索求的空间，为学生营建宽松协调的气氛，让他们学得更主动、更轻松，凸现了内容的情趣化和生活化；在索求的过程中，培育学生的实践本领、缔造本领、合作精神，激励学生勇敢发表自己的意见，最大限度地调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性，表现了过程的运动化，实现了预定的教学目标。

　　　　[教学目标]：

　　　　学生初步学会用"替换"的策略理解题意、剖析数目联系，并能依据题目肯定公道的解题步骤；同时在对解决实际问题过程的反思中，感受"替换"策略对于解决特定题目的价值，进一步发展剖析、综合和简单推理本领，累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，得到解决问题的成功经验，进一步增强学好数学的信念。

　　　　[教学进程]：

　　　　一、课前赏识：播放《曹冲称象》录相，感受策略。

　　　　创设情境，感受用策略解决问题的魅力

　　　　1.承接故事情境，感受策略的作用。

　　　　（1）故事中曹操提出了什么要求？

　　　　（2）众大臣有没有解决这个困难？

　　　　（3）曹冲用了什么策略解决了这个困难？

　　　　（4）过渡语：要称出那头大象的重量，人们都一筹莫展，7岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法，用称出与大象雷同重量的1船石头的重量来求出大象的重量，真了不起！今天咱们就一起来学习用这类策略解决一些实际问题。

　　　　板书：解决问题的策略

　　　　[设计意图] 通过创设一个题目情境，用学生感兴趣的小故事导入新课，初步感受用替换策略解决实际问题的优点，让学生在课始就进入知识的探讨中，自觉的参与到学习中去。

　　　　二、探讨新知，初步理解替换的策略解决生活中的困难。

　　　　例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

　　读题，从题目中获得哪些信息。

　　你是怎样理解"小杯的容量是大杯的"这句话？[电脑出示]