18　怀疑与学问

　　一、情景导入　生成问题

　　一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，还是现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，也是十分重要的。

　　《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。

　　二、自我研学　生成新知

　　步骤一　知识梳理　夯实基础

　　1．文学常识

　　(1)作者简介

　　 顾颉刚(1893-1980)，江苏苏州人，我国当代史学家。毕业于北京大学哲学系，先后任中山大学语言历史学研究所主任，中央研究院通信研究员和院士。

　　(2)背景链接

　　这篇文章论述的是怀疑精神在治学过程中的作用。顾先生在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创建。据说他幼年读书就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。顾先生读书总喜欢把自己的主张批注在书上，书上写不下了，便记入笔记本里。

　　2．生难字词

　　(1)字音

　　 顾颉刚(jié)　程颐(yí)　腐草为萤(yíng)　师塾(shú)　停滞(zhì)

　　(2)词义

　　【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。

　　【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

【启迪】开导；启发。