第四单元教材分析

课 题 第四单元 生物的多样性 教学内容 教 材 简 析 经历了3年的科学学习，加上学生在生活中的经验，对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体。但是地球之大、生物物种之多，认识活动从哪里开始呢？校园是学生最熟悉的环境，校园生物又是地球生物多样性的一个缩影，从认识校园生物的多样性入手，无疑是一个好的选择。

这一课以校园生物为研究对象，组织了认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。

科学概念

教 学 目 的 1、生物的种类是多种多样的。

2、不同的生物生活在不同的环境中。

3、同种生物也会具有不同的个体性状。

4、生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。

5、生物的多样性是人类生存的重要资源。

6、保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。 教学重点 教学难点 教法学法 课时

安排 1、校园生物大搜索 1课时 2、校园生物分布图 1课时

3、多种多样的植物 1课时 4、种类繁多的动物 1课时

5、相貌各异的我们 1课时 6、原来是相互关联的1课时

7、谁选择了它们 1课时 8、生物多样性的意义1课时