第五单元 厘米和米

教学内容

　　认识线段（教科书第59~60页例1和"想想做做"第1~5题）

课时

　　第一课时

教学目标

　　1. 使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点间只能画一条线段。

　　2. 使学生通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间观念。

　　3. 使学生能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。

教学重点

　　线段的特征。

教学难点

　　建立线段的表象。

教学准备

　　学生每人准备一根毛线、直尺和正方形纸。

教学过程

一、 观察情境，比较曲直

　　出示运动场上的直线跑道、曲线跑道，跳绳、拔河的图片。

　　提问：请小朋友仔细观察图里的跑道和绳子，比一比两幅跑道线的形状和两根绳子的形状，你发现它们有什么不同吗？（一条是直的，一条是弯曲的）

　　指出：对，生活中我们经常看到像这样的线，它们的形状有些事直的，有些事弯曲的。

二、 观察操作，认识线段

　　1. 操作、观察

　　（1）让学生把一根毛线随意放在课桌上，观察是什么形状。

　　提问：如果用手捏住线的两端、拉紧，这条线的形状会发生什么变化？

　　那你能把这条线拉紧看一看，原来弯曲的线变得怎样了吗？（学生拉紧毛线）

　　（2） 提问：现在小朋友手里的线是什么形状的？（出示固定在小黑板上的一根线：拉直、两端用图钉固定）

　　说明：现在两手拉紧的这条线是直的，（板书：直的）这两端的点（指图钉）叫作端点。（板书：端点）

　　提问：这条拉直的线有几个端点？（补充板书成：两个端点）

　　请小朋友互相指一指，你手里拉直的线两个端点在哪里，指着说一说端点。

　　大家看这条拉紧的线，能说出它有什么特点吗？（回答后齐说：直的、两个端点）

　　（3） 指出：把线拉紧，两手之间的一段是直的，有两个端点。这两手之间的一段可以看成线段。（板书：线段）

　　追问：这两手之间的一段可以看成什么？（回答后齐读两遍：线段）

　　（4） 变式。

教师两手把线拉紧，连续变换方向、长短，每次要求学生思考：现在两手之间的一段可以看成线段吗？为什么？（直的、两个端点）