《师说》教案

一、教学目标

1. 复习所学，翻译课文，熟记重点字词；

2. 了解韩愈及其写作背景；

3. 欣赏韩愈文章的说理艺术，学习本文的论证方法。

二、教学重难点

欣赏韩愈文章的说理艺术，学习本文的论证方法。

三、教学方法

运用多媒体课件，使用讨论法、讲解法。

四、教学过程

（一）复习旧课

1. 检查学生对重点字词的理解。

2. 请学生快速翻译课文，发现学生仍没有掌握的地方，加以强调。

（二）导入新课

1. 引导学生看课下注释有关韩愈的介绍，强调他是"古文运动"的倡导者，"唐宋八大家"之首。

2. 介绍韩愈提倡的古文运动，并点明韩愈提倡古文，目的在于恢复古代的儒学道统，将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。在提倡古文时，进一步强调要以文明道。为学习新课，谈论"传道"、"师道"做铺垫。《师说》里的"道"指的是儒家思想，"业"指的是儒家经典。

（三）学习新课

1. 解题

"说"是古代的一种文体，"说"是古代以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点类似于现代的杂文。

初中学过周敦颐的《爱莲说》和韩愈的《马说》。

师说，就是谈一谈从师学习的重要性。

2. 介绍写《师说》的社会背景，让学生更加了解韩愈及其生活的时代

古代教育史表明"唐朝尤其是前期"学校教育长足发展" 甚至早于西方一千多年设立了实科学校，"被誉为达到了世界上和中国空前的昌盛程度"。安史之乱后官学教育虽有些衰落，但经学、文学大家的私人教学和乡村私学反而有较大发展，韩愈就曾从独孤及、梁肃等学者游学，李翱、李汉、皇甫湜、孟郊，张籍等则均