第 4课时 执教日期：20 年 月 日

课 题 《认位置》 教学目标 1.使学生在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后左右的方位。

2.使学生能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3.分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点 辨认物体之间左右的位置关系。 教学难点 通过让学生亲身体验，辨认物体之间的位置关系。 教学过程 教学内容及呈现方式 导学与提问 学生活动 集体备课后的调整

一、前提准备

1.观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？

　　（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2.设疑：它们之间有什么样的位置关系？

3.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

二、探究新知

1.出示主题图--教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2.讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？

（2）各组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？

3.讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

　　讨论后汇报：

　　地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

　　小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4.联系教室真实场景，感悟位置关系。

如：（　）在（　）的前面 （　）在（　 ）的后面

（　）在（　）的上面 （ ）在（　）的下面

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5.游戏。

　　 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

　　（2）拍手。

　　　上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用

1."想想做做"第１题。

　　先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是（　），坐在后面的小朋友是（　）。

　　再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是（　），坐在你后面的小朋友是（　）。

2．"想想做做"第2题。

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）小组内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3."想想做做"第3、4、5题。

　　小朋友，你能说说他们之间的位置关系吗？

　　了解上下、左右之间的关系。

让学生自己观察情境，说说自己是怎么上下楼的？

指名回答

学生思考后说。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

学生指一指你的前面、后面、上面、下面。

同桌合作拍一拍。

学生先指后说。

先动手摆然后再检查完成情况。

小组讨论后汇报。

先按要求涂一涂。

根据要求动手摆一摆。

引导学生说出正确答案。