总课题 百分数的应用 总课时 11 第 5 课时 课题 有关打折的实际问题 课型 新授 授课日期 教学目标 懂得商业打折扣应用题的数量关系与"求一个数的百分之几是多少"的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。 教学重点 教学难点 关键是对折扣和成数的理解，并正确列出算式 教学准备 教学过程 一、创设情境，引入新课。

　　师生谈活：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？说说看，你们的假期生活是怎么丰富多彩的？

　　引入：刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。

　　学生全班交流。 揭题：刚才很多同学都说出了一个新的词：打"折"。（板书）

二、实践感知，探究新知。

　　提问：看到"打折"两个字，你会想到什么？

　　学生全班交流。

　　出示：华联超市的毛衣打"六折"出售。

　　提问：这句话是什么意思？那如果打"五折"是什么意思？打"八折"呢？

　　小结："几折"就是十分之几，也就是百分之几十。

　　提问：一件衬衫打"八五折"出售是什么意思？打"七六折"呢？

　　学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。

　　提问：说一说下面每种商品打几折出售。

　　① 一辆汽车按原价的90%出售。

　　② 一座楼房按原价的96%出售。

　　③ 一只旧手表按新手表价格的80%出售。

三、教学例4

1、仔细审题。

　　下面我们就一起来看例4的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息。

　　提问：你知道"所有图书一律打八折销售"是什么意思吗？

　　2、探索解法。

　　提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？

　　启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的"12元"是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？

　　进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？

学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：

　　3、引导检验，沟通联系。

　　启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？

　　先让学生独立进行检验，再交流交验方法。

　　启发学生用不同的方法进行检验：

　　 4、指导完成"练一练"

四、补充练习：

　　1、只列式不计算。

　　①买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？

　　②有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？

　　③老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？

　　学生独立解答，师生交流。

　　小结：解答打"折"应用题时，先把"折数"化成百分数，再按照百分数应用题的知识解答。

　　2、算出折数。

　　⑴在日常生活中打"折"现象随处可见。这儿有一家快餐店也在搞促销，你能算出这些美食分别打几折吗？每人可任选一种计算一下。

①食品原价4元，现价3元。

　　②食品原价5元，现价4元。

　　③食品原价10元，现价7元。

　　学生独立计算后全班交流。

　　3、常熟新开了一家永乐生活电器，"十·一"节日期间，那里的商品降价幅度很大。有一种款式的MP3，原价280元，现在打三折出售。根据这个信息，你想计算什么？

　　①现价多少元？

　　②现价比原价便宜了多少元？

　　学生独立解答，师生交流。

　　改编：根据上面的信息，编一道已知问题求原价的题目，并且解答。

　　①有一种款式的MP3，打三折出售是84元，原价多少元？

②有一种款式的MP3，打三折出售比原价便宜了196元，原价多少元？

　　4、一种矿泉水，零售每瓶卖2元，生产厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱，特开展"买四赠一"大酬宾活动，生产厂家的做法优惠了百分之几？ (注意解题策略的多样性。)

五、巩固练习

　　1、做练习三第1题。学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自解答。

　　2、做练习三第2题。

　　3、做练习三第3题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。

　　4、做练习三第4题。先让学生独立解答，再指名说说思考过程。

六、全课小结

　　提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？

　提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。