珍珠鸟

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子，理解部分词语的意思。

2、理清作者思路，理解课文内容。学习课文1～2自然段。

3、初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话揭题，看图导入。

师：同学们，我们都知道鸟儿是我们人类的好朋友。你知道哪些鸟呢？ 生：回答略

师：今天我们就来学习一个关于人与鸟儿的故事，指名读课题《珍珠鸟》。

师：瞧，它来了。仔细观察一下，请同学介绍一下珍珠鸟。 生：回答略

师：仔细观察一下它的羽毛。

师：体形娇小玲珑，因它后背的羽毛上有珍珠似的白点而得名。

过渡： 那么，冯骥才爷爷笔下的珍珠鸟又是怎样的呢？他和珍珠鸟之间又发生了怎样的故事呢？

二、初读课文，读通语句。

请同学们打开课本，轻声朗读课文。

注意：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的句子可以多读几遍。

三，再读课文，感知内容。

1.师：同学们读的很认真，这里有一组词语考考大家。

▲出示第一组词语：竹笼 一卷干草 垂蔓

学生自由练读。 指名读。

师：这里加点的三个字都是多音字，前两个字同学们都读得很准确，第三个字同学们不常接触，出示课件。

（预设）师：这个同学把蔓读成了màn，请大家仔细看图，再读读这个字三种读音的意思，想想在这里究竟该读哪种音，为什么。

（预设）师：这个同学读的很好，其中有个字，我们要重点学习一下，那就是"垂蔓"， 请大家仔细看图，再读读这个字三种读音的意思，为什么它读wàn。

生：吊兰细长而不能直立垂下来的茎。

师：同学们看，是一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，吊兰的垂蔓就是吊兰的这种细长的而不能直立的垂下来的茎。

齐读"垂蔓"。

师：看来遇到多音字时，我们还可以根据它的意思来确定它的读音。齐读词语。

师：（温暖 舒适 安全）这行词语是写什么？这是一个怎样的巢呢？好好读读课文第1、2小节

生：指名读书。

师：这是一个怎样的巢呢？

▲（舒适 温暖 安全）

师：舒适，温暖，安全的巢是"我"送给鸟儿的一份礼物，让我们把作者无微不至的关怀，这份沉甸甸的心意告诉鸟儿。齐读第1、2小节。

　　2.师:不久，绿蔓丛中传来了清脆的鸣叫，有小鸟了，拨开绿蔓，我们看到了什么？自由读课文第3小节。

生：自由读第3 小节

出示生字：拨

师：让我们一起学习"拨"这个生字，用手拨开因此"拨"是提手旁，右边特别要注意是个"发"字，生字描红。

▲出示词语：雏儿 小脑袋 小家伙 （可爱）

师：正音："雏"读翘舌音。鸟小的时候就叫雏儿。"袋、伙"要读轻声。

师：这几个词语让我们感受到这是一只怎样的雏儿呢？（可爱）

师：瞧，它多像它的母亲啊！

生：齐读

3.师：小家伙长的小巧可人，它的胆子也挺小的。在与作者相处的日子里，它会有哪些变化？