第 五单元

第1课时

课　题：前后

教学目的

1 、在具体的活动中，让学生体验前后位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生有学习活动中获得积极的情感体验。

重　点：在具体情景中，理解前后的位置与顺序概念，培养初步的空间观念

难　点：能较准确地确定物体前后的位置与顺序,体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性，培养学生有学习活动中获得积极的情感体验。

学情分析：学生在体验前后位置与顺序，已有了初步的空间观念。能确定物体前后、的位置与顺序，并能用自己的语言表达。但较准确地确定物体前后的位置与顺序,体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性的认识还是欠缺的。要培养学生有学习活动中获得积极的情感体验。

教法学法：教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。

一、情景引入，约3分钟 1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲.

2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？

3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。刚才也有同学找到了前和后，这就是我们今天要学习的内容

【学情预设】知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听,大胆想象说出不同的情形,初步认识前和后.

【设计意图】通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣.

二、 学导并举，约20分钟

1、初步感知

（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

【学情预设】独立思考，积极提问：小朋友的前面是谁？后面是谁？阿姨的前面是谁？后面是谁？这列问题交流后汇报时，给差生回答的机会。.

【设计意图】看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念.

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？

（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从前面数第3人是谁？××同学是从后面数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

【学情预设】学生和教师交换角色让的学生说的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出