十几减8、7

教学内容 教材P5～P6例题，想想做做 三维目标 知识与技能：

使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。

过程与方法：

(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。

情感态度与价值观：

(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。

(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。 教学重点 能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点 理解十几减8、7的计算方法。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、创设情境，提出问题。（预设2分钟）

1．学生观察图画，分析图意。

2．列出算式。

3．学生认定学习内容和学习目标。

二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）

1．先独立思考，然后再分组讨论计算方法。

2．摆小棒，操作并计算。

三、全班交流，提炼建模（预设10分钟）

1．交流汇报计算方法。

2．选择自己觉得最容易的算法。

3．完成"试一试"。

4．学生集体交流反馈。

四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）

书本第6页想想做做1、2、3、4、5。

五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

1．《补充习题》

2．《一课一练》

[板块一]

同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小兔子："如果要拿走8把，还剩多少把？"。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□

你想怎样计算呢？

[板块二]

1．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？

2．实物操作。

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

[板块三]

1．小组汇报：你是怎样算的？

2．结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=10 10-3=7

方法二：10-8=2 2+3=5

方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15

3．算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

4．试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。

[板块四]

分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。

有关题目的点拨：

想想做做第2题：引导说清每组中两个算式之间的关系。

想想做做第4题：说说是用什么方法进行计算的。

[板块五]

1．教师帮扶学困生的作业。

2．集体订正，同桌互批。

3．师生分析原因，及时订正。