课题名称 　群落的结构（一） 教师姓名 胡雪 学生年级 高二 课时 1 课程标准描述 群落的结构特征(Ⅰ) 大纲标准描述 群落的结构特征(Ⅰ) 教材内容分析 本节是必修三第四章第3节内容，在课程标准中相关的具体内容标准为"描述群落的结构特征"。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构，其中的各种生物间存在相互制约、相互依存的关系，从而深化了对系统的认识 学生分析 学生前面学习了有关种群的知识，在此基础上再学习群落的内容相对来说较为简单。对于四种种间关系的曲线学生较难理解，需要教师指导并借助板书曲线给予直观的认识。 学习目标 1．知识目标：

（1）识别群落，说出群落水平上研究的问题。

（2）分析群落的物种组成，区别不同的群落。

（3）举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。

2．能力目标：

　培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。

3．情感、态度和价值观目标：[]

　通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。 重点 　群落的结构特征 难点 　从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征 教学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 情景导入：以问题探讨中池塘中的各类生物和环境为例，回忆种群、群落、生态系统的概念，回忆前两节的种群的相关信息，引入本节群落的内容。 学生尝试回答问题，回忆群落的概念 　　

从已学知识入手，让学生将本节内容与所学内容联系起来

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

思

让学生快速浏览课本内容（P71-72），实时监控学生的学习情况，记录有点及不足，在此环节结束时及时提出，让学生加以改正 　　

　　学生以导学提纲为学习路线图，自学教材，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。

理解并能填写导学提纲中的相关知识点，尝试独立分析书中所给例子

学生自学教材，理解教材内容，并提出问题