《归园田居》教学设计

教材分析：本课选自语文版第四册，是陶渊明田园诗的代表作之一，写于他辞官归隐之后，反映他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

教学目标：

知识目标 ：1.熟知作者及其影响。

2.了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领。

能力目标： 训练通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的能力。

情感目标： 1.提高文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀。

2.体悟古典诗歌中融注的积极健康的情感。

教学重点： 逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。

教学难点： 通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。

教学准备： 播放诵读录音 山水田园诗派的资料

教学方法：诵读学习法 讨论探究法

教学时数 ：1课时

教学过程：

一、 导入

　　我们初中的时候，学习过一篇《桃花园记》，作者是谁？（陶渊明）在作品中，诗人为人们虚构了一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的"世外桃源"，寄托了自己的政治思想，反映了广大人民的意愿。今天，我们又将学习他的田园诗作的代表作品--《归园田记》。

二、 作者简介及山水田园诗派

（教师先引导学生谈谈自己对陶渊明及山水田园派的了解，教师适时补充。）

　　1、作者介绍：

　　陶渊明，一名潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人。有"田园诗人"、"隐逸诗人"、"靖节先生"、"五柳先生"之称。

　　2、作品风格：

　　陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

　　3、山水田园派：

　　 陶渊明开创了田园诗题材，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代已形成了田园山水诗派。宋以后描写田园的诗人就多到不可胜数了。《桃花源记》、《饮酒》、《归去来兮辞》和《归园田居》等诗文都是田园诗的代表作。

三、诵读

1、听示范朗读带，学生齐读

2、范读并正音，请个别同学朗读，并加以评价。

3、再齐读、分组读、男女比赛读，教师引导学生读时注意情感的把握。

四、讨论分析

1、从何而归？

明确：官场。

诗人将官场说成"尘网"、"樊笼"，这些词反映了诗人对官场的什么态度？

明确：对官场生活的厌恶。

2、为何而归？

（补充背景介绍：陶渊明出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。41岁以后，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，而对现实极端