Unit 4 Don't eat in class.教学设计

Section A (Grammar Focus-3c)

一、理论依据

　　本节课的设计是依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的精神，结合初一学生心理和认知特点，充分体现"以人为本"的科学发展观，既面向全体学生，又关注并体现学生的个体差异。让学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养语言学习的策略和能力。强调学习过程，设计循序渐进的语言实践活动，让学生在"用英语做事情"的过程中或获得语言知识、发展语言运用能力。

二、教学内容与教学方法的介绍

　　本课是人教版《Go for it》七年级下 Unit 4 Don't eat in class. Section A (Grammar Focus-3c)部分。此部分是对本单元与发现西安的树立和巩固性练习，其要点包括祈使句（重点为否定结构）、情态动词can 表示"许可"的用法（可定及否定陈述，一般疑问句及可定和否定回答）、情态动词must的句型结构（仅限坑定陈述）、情态动词have to的句型结构(肯定及否定陈述，一般疑问句结构及肯定和否定回答)。Grammar Focus部分是对本单元所学语言结构的归纳总结。3a提供具体语境，让学生根据图标提示为学校图书馆谢规章制度，重点联系否定祈使句结构。3b提供提示词，让学生写出问句和答句，练习情态动词have to 和can的一般疑问句及回答。3d活动让学生为自己的"梦想学校"制定规则， 激励学生，激发其运用语言的欲望，进而巩固所学的目标语言结构。本科主要采用的就是游戏法、任务型教学、自主探究、合作学习等教学方法来促进学生对目标语言的掌握。

三、学情分析

在学习本课之前，学生已经经过了一个学期系统的英语学习，已经具备了感知英语语言规律的能力，而在前一课时对祈使句的学习，学生也对祈使句有了初步的了解，在本课时要进一步了解情态动词can, must，have to 在用法上的区别。

四、教学目标

1. 语言知识目标：

1) 继续练习运用如何使用祈使句的否定句，能掌握以下句型：