《直角的初步认识》教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能：结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。

　　过程与方法：经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。

　　情感、态度与价值观：通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

　　目标解析：

　　本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的认识之上的。从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，力求让学生经历知识形成的过程，感受数学生活的密切联系。

　　教学重点：初步认识直角。

　　教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。

　　教学准备：三角尺、活动角等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　（一）旧知

　　1. 填空题：角有（ ）个顶点，（ ）条边。

　　2. 判断下列图形哪些是角？

　　（二）揭示课题

　　同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角呢？

　　（学生用自己的活动角做一个角，并展示自己做的角。）

　　同学们做的都特别好，有些同学的角很胖，有些同学的角很瘦，能不能把你做的瘦角变得胖一些，把胖角变得瘦一些呢？就像这个样子？

　　它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。（板书课题）

【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由做角，引出一类特殊的角--直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。】