《遗爱寺》教学设计

设计理念：

创设教学情境，让学生在自主、合作中学习生字，感悟古诗，积累语言。遵循学生的学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。同时展开想象，引领学生进入诗歌所描绘的意境。

教学目标：

知识目标：借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。

能力目标：正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。

德育目标：通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。

教学重点： 感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。

教学难点： 在诗中理解重点字词的意思。

教学准备： 相关课件，生字卡片。

一、谈话导入 师：秋天到了，同学们观察到大自然中是一种怎样的景象？（引导学生说出植物特点） 师：植物有着顽强的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草...... （学生跟着背） 师：同学们知道这首诗的作者是谁吗？（生答白居易）

二、探究新知

1、学习课题 师：白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游 玩，一到那里就被美丽的景色陶醉了， 便以《遗爱寺》为题写了一首诗。（板 书课题）

　这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺，白居易在寺里玩石赏花，聆听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声，此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗，就是我们今天要学习的--《遗爱寺》。

　　　　　（出示课题，齐读课题）。

　　　2、相机学习生字遗、寺。

　　　　　遗：请同学们看这个字，它是我们的新朋友，在读音方面想提醒同学们注意些什么呢？有什么好办法记住它呢？

　　　　　寺：这也是一个整体认读音节，请同学们直呼。知道带有寺字的词语吗？

　　　　　过渡：诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢？我们一起到文中去看一看。

　　三、认读古诗。

　　　1、自由读诗，不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。(教师巡视)

　　　　　设计意图：培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的个性。

　　　2、谁愿意把这首诗读给大家听？

　　　3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、临、绕）

　　　　　设计意图：教师的范读给学生带来韵律美的熏陶，激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。

　　四、随文识字，感悟诗意。

　　　1、生字朋友戴着拼音帽子出来见我们了，拼一拼，读一读。指生拼读。全班齐读。哪些字的字音容易读错，请你提醒同学们注意。

　　　2、生字朋友玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子，又重新排队了，你还认识它们吗？开火车读。男生读，女生读。

3、学习第一行诗句 诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到 黑板中圈出。 学生读字，并为生字注音。 学习"弄" 你怎样来记？为"弄"组词。 师为学生讲弄的字理知识： "弄是会意字， 原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引