《高等动物的内分泌系统与体液调节》名师教案（第1课时）

一、教学分析

　　以高中生物新课标的理念为指导，采用适当、多样、灵活的教学模式，调动学生自主学习的积极性。以探究式的教学引导方式，挖掘学生的创造性，充分发挥学生的主体性地位。引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究生物问题的能力。

二、教学目标

知识与能力目标

（1）通过观看视频、教师讲解，能够说出体液调节及其特点。并通过学生小组讨论分析材料，提高学生的信息获取和综合运用能力、合作学习能力。

（2）通过师生互动，阅读文本，能够举例说出下丘脑与垂体的关系，以及它们所分泌的部分激素的作用。并通过对案例的讨论入手，分析激素的不正常分泌对人体的影响，培养学生理论联系实际的能力

（3）通过各种类型的生物图、文、声、像，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生建构"甲状腺分泌的调节"模型，能够简述甲状腺激素对发育与代谢的调节，从而理解内分泌系统各腺体之间的关系，进一步提高学生观察问题和分析问题的能力。

学科素养

（1）基本思想（通过对比和辩论，培养学生辩证的思维观和科学的态度，培养学生的生命观念和科学思维相关生物学素养）

（2）基本活动经验（通过对案例的分析，激发学生分析生活中生物学问题的热情）。

三、学情分析

　　在本节内容之前，学生已经学习了内环境与稳态和动物的神经调节，初步掌握了动物个体水平稳态的调节机制，为学习本节做好了知识、能力、心理上的准备。所以本节课以学生已有的认知水平和能力状况为基础，发现学生在学习新知识过程中存在的学习问题，通过师生互动、生生互动，帮助学生掌握新知识和培养新能力。

四、重点难点